Liga, kai raidės keičiasi vietomis

LEGASTENIJA - [vokiečių k. „Legasthenie“ rusų kalbos užsienio žodžių žodynas

legastenija - n., sinonimų skaičius: 1 • liga (995) ASIS sinonimų žodynas. V.N. Trišinas. 2013... Sinonimų žodynas

Legastinacija - žr. Sinonimą: Skaitymo spraga specifinė. Trumpas aiškinamasis psichologinės psichiatrijos žodynas. Red. igiševa. 2008... Didžioji psichologinė enciklopedija

legastenija - (legastenija; lot. lego read + astenija, sin. disleksija) sutrikusio vaikų protinis brendimas, normaliai vystantis intelektui, pasireiškiantis sunkumais įgyjant skaitymo ir rašymo įgūdžius... Didysis medicinos žodynas

Legacija - (lot. Lego - skaityti, bet - ne, sthenos - jėga). Psichinio brendimo patologijos pasireiškimas - normaliai vystantis vaikų intelektui, kyla sunkumų įvaldant skaitymo ir rašymo įgūdžius. Sin.: Disleksija... Aiškinamasis psichiatrijos terminų žodynas

Palikimai - (lot. Lego to read, not, sthenos, jėgos) sunkumai įvaldant skaitymą ir rašymą normalaus intelekto vaikams, kuriuos sukelia nežinomos priežastys. Sinonimas: Disleksija. * * * (iš lot. lego - skaityti ir astenija - silpnumas). Sunkumai...... Enciklopedinis psichologijos ir pedagogikos žodynas

legastenija - (nuo graikų lego iki skaitymo ir astenijos silpnumas, bejėgiškumas) psichinio brendimo patologijos apraiška, normaliai vystant vaikų intelektą, yra sunkumų įvaldant skaitymo ir rašymo įgūdžius... Defektologija. Žodynas-nuoroda

disleksija - (disleksija; dis + graikų kalbos leksikos kalba, žodis) 1) lengva aleksija; 2) žr. Palikimas... išsamus medicinos žodynas

Disleksija - (disleksija; Dis + graikų kalbos leksikos kalba, žodis) 1) lengvas aleksijos laipsnis; 2) žr. Legastenia... Medicinos enciklopedija

Logopedija - logopedija yra mokslas apie kalbos sutrikimus, jų įveikimą ir prevenciją atliekant korekcinius mokymus ir švietimą. Tai vienas iš specialiosios pedagogikos skyrių. Logopedija tiria priežastis, mechanizmus, simptomus, eigą, struktūrą... Vikipedija

Disgrafijos savidiagnostika suaugusiems

Klausimas

Ar įmanoma savarankiškai diagnozuoti DISGRAPHY. Jei taip, pagal kokius ženklus?

Atsakymas

Rašymo pažeidimą gali diagnozuoti mokytojas, kuris tiesiogiai sistemingai tikrina jūsų rašomą darbą ir kiekvieną kartą pažymi dažnai kartojamas klaidas. Disgrafija sergančio studento laiškas nuo bendraamžių laiško skiriasi daugybe savotiškų klaidų. Tai vadinamosios specifinės klaidos..

Disgrafiją gali atpažinti ir dėmesingi tėvai, kurie reguliariai susiduria su jūsų rašymo veikla ir pastebi, kad jūs nuolat darote tas pačias labai keistas ar kvailas klaidas..

GALIMA savarankiškai diagnozuoti disgrafiją, nes tai leidžia ankstesnėse stadijose kreiptis pagalbos į specialistą ir užkirsti kelią nepilnavertiškumo komplekso vystymuisi.

Pastaba: kvaila, keista, juokinga ir kt. taip vadinamos disgrafinės klaidos žmonėms kasdieniame gyvenime. Jei dažnai girdite tokius komentarus savo adresu, turėtumėte suplanuoti savo vizitą pas specialistą, kuris gali dirbti su suaugusiųjų disleksija..

Kaip DISGRAPHY pasireiškia studentams ir suaugusiems:

1. Blogas ranka rašymas, neperskaitomas raidžių ir ryšių rašymas. Dažnai galima išgirsti „rašau kaip višta letena“, „nerangi rankraštis“. Norėčiau jus perspėti, kad dažniausiai šie aprašymai apibūdina NE rašysenos problemas, o dispraksinę disgrafiją, o tam jau reikia specialaus rankų lavinimo. Jei specialistas teisingai nustatė „gremėzdiško rašysenos“ priežastis, tada problemos sprendimas užtruks mažai laiko, tačiau tam reikės susikaupti mokymams.

2. Vengimas rašyti, t.y. lengviau paskambinti, tarkim, t.y. perduoti informaciją žodžiu. Kalbėti lengviau nei rašyti ranka. Jei rašote naudodamiesi kompiuteriu, tuomet atsiranda tos pačios disgrafinės klaidos ir nepaisoma „raštingumo testo“ programos.

3. Konkrečių klaidų buvimas laiške. Disgrafija sergančio asmens rašymo ypatumai pasireiškia taip:
- raidžių pertvarkymas ar keitimas rašant ar rašant,

- kai kurios raidės parašytos veidrodiniu atvaizdu. Dabar žymiai išaugo raidžių, žodžių rašybos veidrodžio variantai, ir kiekvienas variantas gali informuoti praktikuojantį specialistą apie rašytojo disgrafijos specifiką,

- raidžių, skiemenų pakartojimai žodyje, pavyzdžiui, koridoriuje, atrodo, kad žmogus mikčioja žodį rašydamas ar rašydamas,

- praleidžiant raides, skiemenis žodyje arba paprasčiausiai nepridėjus žodžių, nepaisoma pabaigos, kartais būna, kad trūksta žodžio pradžios,

- padaryti daug rašybos klaidų.

Labai įdomus faktas
Turėdamas tokią rašymo kokybę, disgrafija sergantis asmuo gali parodyti gana aukštą žodinės kalbos lygį, jis gali būti puikus pasakotojas. Pavargusi kalba gali apimti rašymo problemas, tačiau šis metodas NEGALI išspręsti rašymo problemų, todėl silpna grandis / neraštingumas rašant progresuos ir turės destruktyvų poveikį burnos kalbai ir asmens, turinčio disgrafiją, savivertei..

Disleksija: genijų, o ne tinginių liga

Disleksija yra lėtinė skaitymo problema, kuria serga daugybė žmonių, ypač žmonės, turintys įvairių tipų negalią. Disleksija serga iki 15% išsivysčiusių šalių gyventojų. Disleksija sergantiems žmonėms dažnai kyla ne tik skaitymo, bet ir rašymo, rašybos, matematikos ir kartais muzikos problemų. Disleksija vyrams būdinga tris kartus dažniau nei moterims.

Kas yra disleksija

Daugelis žmonių mano, kad disleksija yra būklė, apimanti skaitymą iš dešinės į kairę ir žodžių bei raidžių vartymą. Kai kurie disleksija sergantys žmonės tikrai turi šių problemų, tačiau jie nėra dažniausi ar svarbiausi disleksijos simptomai. Ekspertai teigia, kad disleksija ir disgrafija mažai susiję su vizualinės žodžių formos atpažinimu; veikiau disleksija sergančių žmonių smegenys visą laiką informaciją „virškina“ įvairiai. Šis skirtumas apsunkina raidžių sujungimą į žodžius ir net į atskirus garsus (fonemas), todėl vadinamojo fonologinio suvokimo tampa neįmanoma..

Disleksija gali pasireikšti bet kokiu intelektinių gebėjimų lygiu. Kartais disleksija sergantys vaikai atrodo tingūs savo mokytojams ir tėvams, suaugusieji jaučia, kad jiems trūksta motyvacijos arba jie nesistengia įdėti pakankamai pastangų. Be abejo, gali lydėti moksleivių disleksija, tačiau tai visai nebūtina (!) - motyvacijos trūkumas, emocinės ar elgesio problemos ir jutimo sutrikimai.

Teigiamesnė disleksijos nuomonė Vikipedijoje apibūdina disleksiją turinčius žmones kaip vizualius, daugialypius mąstytojus, aštrią intuiciją, labai kūrybingą ir praktinio mokymosi kompetenciją. Daugelis disleksijos turinčių žmonių pasižymi menu, kūryba, dizainu, kompiuterija ir šoniniu mąstymu.

Disleksija sukelia

Disleksija paprastai kartojasi šeimose, o mokslininkai nustatė genus, kurie gali būti atsakingi už skirtingų tipų disleksiją.

Tyrėjai taip pat nustatė specifinius smegenų skirtumus, susijusius su disleksija. Smegenų vaizdų analizė rodo, kad disleksija yra kelių struktūrinių smegenų skirtumų rezultatas, ypač kairiajame pusrutulyje.

Disleksija sergančių žmonių smegenys rodo labai žemą aktyvumą tose srityse, kurios atsakingos už rašytinės žodžių formos susiejimą su jų fonetiniais komponentais. Taigi, norėdamas skaityti, disleksija sergantis studentas turi sukurti alternatyvius neurologinius kelius, susijusius su padidėjusiu vartojimu priekinėje smegenų srityje, vadinamoje Broca zona, kuri tradiciškai siejama su kitais kalbos ir kalbos apdorojimo aspektais..

Disleksijos simptomai

Disleksija reiškia, kad žmonėms sunku skaityti, rašyti ir tarti žodžius.

Štai keletas ankstyvų disleksijos požymių, kurie būdingi daugeliui žmonių, turinčių mokymosi sutrikimų:

Žemas akademinis pasiekimas. Gal anksti ar vėlai, disleksiškas vaikas pradeda kalbėti; Pasirodo ryškūs kalbos posūkiai, tačiau jis nesugeba neskaityti ir nerašyti klasės lygiu; gali būti vertinamas kaip tingus studentas; nepaisant aukšto intelekto koeficiento, testus išlaiko blogai.

Judėjimo sutrikimai. Disleksija sergantis vaikas ir suaugęs rašysena gali būti prasta; turi blogą koordinaciją; atsilieka komandiniame sporte; turi sunkumų atliekant į variklį orientuotas užduotis; supainioti dešinę ir kairę, taip pat aukščiau ir žemiau; išmokti geriau per praktinę patirtį.

Silpnos kalbos ir skaitymo įgūdžiai. Jei žmogus kenčia nuo disleksijos, jis dažnai patiria galvos svaigimą, galvos, skrandžio skausmus; skaitydamas greitai pavargsta; neskaito savo malonumui; painioja, pertvarko, prideda, pakeičia ar išplečia raides, skaičius, žodžius tiek skaitydamas, tiek rašydamas; turi fonetikos trūkumų; sunkiai perduoda mintis žodžiais; gali mikčioti.

Silpni matematikos įgūdžiai. Disleksija sergantis mokinys turi mokymosi sunkumų, sunku įvertinti laiką; galite atlikti aritmetiką, bet jų nerašyti ir neskaityti; turi problemų su algebra ar aukštąja matematika, tačiau gali gerai pasirodyti geometrijoje; turi blogą sekų atmintį; skaičiuoja naudodamas intuiciją ar vaizdus, ​​o ne žodžius ir skaičius.

Elgesio problemos. Disleksijos vaiko elgesys klasėje gali būti nepastovus arba trikdantis; lengvai susierzina kalbant apie mokyklą, skaitymą, rašymą, matematiką; šlapimo nelaikymas net ir sulaukus atitinkamo amžiaus; staigus sunkumo padidėjimas spaudžiant laiką ar emocinį stresą.

Vizija. Disleksija sergantis asmuo gali skųstis regėjimo problemomis, kurios neatsiranda atliekant įprastus tyrimus; gali nesuvokti gylio ir turėti periferinio regėjimo trūkumų.

Dažniausiai disleksiją turintiems žmonėms rūpi jų įgūdžių neatitikimas, kuris gali keistis kiekvieną dieną. Disleksijos vaikas gali lengvai perskaityti ir parašyti žodį šiandien, taip pat lengva to nedaryti rytoj..

Disleksijos gydymo pagrindai

Disleksija yra specifinis mokymosi sutrikimas, apimantis skaitymo sunkumus. Disleksijos testavimas ir ankstyva diagnozė egzistuoja ir yra labai svarbi. Be tinkamos diagnozės ir gydymo disleksija ateityje gali sukelti jūsų vaiko nusivylimą, akademinę nesėkmę ir žemą savivertę..

Diagnozuojant disleksiją reikia skaityti ar rašyti, o egzaminuotojas ieško disleksijos požymių, pavyzdžiui, pridėti, ištrinti ar pakeisti žodį; statyti žodį iš kitų dalių; žodžių ir raidžių pertvarkymas. Tuo pačiu metu kūno kalba gali padėti suprasti: disleksija sergantis asmuo dėl nerimo dėl testo dažnai „išvalys“ gerklę, spustelės rašiklį, grauš pieštuką ar nervinsis..

Disleksija yra sutrikimas, dėl kurio žmogus gimsta ir kurio negalima išvengti ar išgydyti, tačiau jį galima valdyti taikant specialius ugdymo ir palaikymo metodus. Svarbu anksti įsikišti į skaitymo problemas. Tėvai turi suprasti, kad disleksija sergantys vaikai gali mokytis normaliai, tačiau tikriausiai jie turi išmokti tai daryti kitaip nei įprasti vaikai. Mokymasis turėtų būti individualus ir gali apimti raidžių ir žodžių iš molio (plastilino ir kt.) Modeliavimą ar kitas trimačias technikas, kurios gali padėti vaikui išmokti pridėti raidžių ir žodžių.

Disleksija: kada kreiptis į gydytoją

Jei pastebite bet kuriuos disleksijos požymius, jūsų vaiko gydytojas gali padėti nustatyti, ar jis turi fizinių problemų, tokių kaip regėjimas, kurios sukelia ar prisideda prie jūsų vaiko būklės, ir jis nukreips jus į specialistus, kurie gali diagnozuoti disleksiją ir paskirti mokymosi sutrikimų gydymas. Šis gydymas dažnai apima švietimo specialisto, psichologo ir logopedo paslaugas..

Straipsnio autorė: Marina Dvorkovič, „Maskvos medicina“ ©

Kodėl vaikas skaitydamas ar rašydamas painioja raides

Beveik kiekvienas vaikas skaitydamas kartais painioja raides. Ši iš pirmo žvilgsnio atrodanti nepavojinga problema gali paslėpti rimtus kalbos sutrikimus..

Gana dažnai tėvai ir mokytojai mokykloje pastebi, kad vaikas skaitydamas painioja raides, o kartais padaro klaidų rašydamas elementariausius žodžius. Daugelis kaltina kūdikį nerūpestingumu, išsiblaškymu ar tinginyste. Tačiau problema yra gilesnė.

Ši problema kyla dėl psichologinių, neurologinių ar fiziologinių sutrikimų. Iš pradžių kūdikis tiesiog neteisingai tars žodžius, tačiau vėliau problema paveiks skaitymo, rašymo, matematikos ir apskritai akademinės veiklos procesą, kuris sukels visą eilę sunkių pasekmių..

Neatsargumas ar tikra problema?

Prieš pradėdami paniką, turite tiksliai nustatyti, ar tai yra dėl neatidumo, kurį sukelia skausminga vaiko būklė, pervargimas ar reali problema. Norėdami tai padaryti, turite stebėti vaiką, kaip jis skaito ir rašo. Jei skaitydamas jis kartais pamiršta raides, o rašydamas supainioja panašius ženklus, nes jis ką tik pradėjo studijuoti šiuos laiškus arba prisimena juos po vasaros atostogų, nėra ko nerimauti.

Kitas atvejis - jei vaikas negali perskaityti žodžio, nes jis nuolat pamiršta raides, taip pat neprisimena, kaip ir kuria kryptimi jas rašyti. Jei šios klaidos yra nuolatinės, tai gali būti disleksijos (skaitymo problemų) arba disgrafijos (rašymo sunkumų) požymiai..

Disleksija yra dažna problema, kurios pagrindinė savybė yra neišsamus skaitymo sutrikimas - vaikas skaito, bet nuolat daro tas pačias klaidas. Jis gali praleisti raides, skiemenis ar ištisus žodžius, pridėti prie žodžių naujų ženklų, vietomis juos supainioti. Dažnai vaikai paprasčiausiai neskiria tam tikrų garsų, negali jų atgaminti ir naudoti ne tik žodinėje kalboje, bet ir rašydami ar skaitydami. Labai dažnai vaikas turi ne tik disleksiją, bet ir disgrafiją..

Disgrafija yra nuolatinis vaikų gebėjimo rašyti sutrikimas. Jei vaikas rašydamas painioja ir pakeičia skiemenis bei raides, tai gali ateityje tapti neraštingu. Labai dažnai tokiems vaikams yra nesuvokiama rašysena dėl nuolatinių abejonių dėl konkrečių raidžių, skiemenų ar žodžių rašybos. Jie negali rašyti didžiosiomis raidėmis ir nevartoti skyrybos sakinių pabaigoje..

Disgrafija sergantys vaikai vidurinėje mokykloje bando rašyti mažomis frazėmis, vartodami minimalų žodžių skaičių, tačiau vis tiek daro klaidų. Pamokos, į kurias reikia rašyti, jiems tampa skausmingos, todėl dažnai jas praleidžia. Jie pradeda jausti nepilnavertiškumo jausmą, dėl kurio dar labiau išsivysto kompleksai ir agresija. Pažengusiais atvejais laikui bėgant paaugliai komandoje tampa atstumtaisiais.

Kaip matote, raidžių supainiojimas skaitant ir rašant gali sukelti gana rimtų pasekmių. Todėl nepaprastai svarbu laiku pastebėti problemą ir imtis veiksmų. Kuo anksčiau tėvai kreipsis pagalbos į logopedą, tuo greičiau ir lengviau korekcija bus atliekama vaikui. Jis pasivys savo bendraamžius ir galės normaliai įsisavinti mokyklos programą.

Tikrosios problemos simptomai

Kaip sužinoti, ar raidžių keitimas yra problemos ženklas? Atkreipkite dėmesį į šiuos dalykus:

  • Skaitydami ar rašydami vaikai supainioja panašius laiškus. Pavyzdžiui: p-t, b-d, o-y, i-y ir kiti;
  • Sutrikęs garso tarimas veikia rašymo ir skaitymo procesus - vaikai neteisingai taria ar painioja tam tikrus garsus, todėl rašydami ir skaitydami juos pakeičia arba praleidžia..
  • Jei vaikai neskaito sklandžiai, bet praleidžia, pertvarko, keičia raides ir žodžius, neįtraukia tarp žodžių, ryja galūnes skaitydami ir rašydami, tada galime kalbėti apie disgrafinių ir disleksijų problemų buvimą.
  • Vaikai gali padaryti klaidų dėl sunkumų rašant ir skaitant minkštus ir kietus priebalsius, rašant juos rašant balsais (e, e, yu, i) arba minkštuoju ženklu.

Jei pastebite tokių problemų, rekomenduojame kreiptis į logopedą. Specialistas diagnozuos vaiko kalbos raidą ir pasakys, ar raidžių pertvarkymas skaitant ar rašant yra pažeidimas, ar tai paprastas nuovargis. Jei tai yra pažeidimas, tada logopedas jums pasakys, kaip išspręsti problemą..

Pažeidimo priežastys

Išmokti skaityti ir rašyti vaikams yra pakankamai sunku. Mokymų metu dalyvauja 4 analizatoriai:

  1. Kalbos variklis - atsakingas už teisingą žodžių ir garsų tarimą.
  2. Kalba-klausa - atsakinga už norimo garso nustatymą ir pasirinkimą.
  3. Vaizdinis - nustato norimą raidę.
  4. Variklis - nustato, kaip teisingai parašyti laišką.

Kalbos vystymasis ir formavimasis, gebėjimas taisyklingai tarti visus garsus, žodžių suvokimas ir atkūrimas - visa tai visiškai veikia vaiko mokymo rašyti ir skaityti procesą. Parieto-pakaušio-laiko smegenų sritis yra atsakinga už kalbą ir rašymą, kurią visiškai suformuoja tik 10 metų.

Ypač sunku išmokti skaityti vaikams, kuriems diagnozuojamos tarimo problemos ir išskiriami garsai, kurie yra artimi. Taip yra dėl nepakankamai išsivysčiusių vaiko foneminių procesų, dėl kurių jis paprasčiausiai nežino, kaip teisingai ištarti probleminį garsą. Todėl neturėtumėte mokyti tokio pažeidimo turinčio kūdikio skaityti ir rašyti, kol specialistas nesuformuos jo teisingo garso tarimo.

Taip pat yra speciali raidžių vizija. Norint išmokti rašyti, nepakanka tik gerai pamatyti. Šio jausmo pagalba kūdikis išmoksta įsiminti, o paskui teisingai atkurti raides. Jis turi būti intelektualiai išsivystęs, turėti gerą kalbos klausą ir regėjimą, kad mokymosi rašyti ir skaityti procesas nekeltų ypatingų sunkumų..

Tokių problemų atsiradimą gali įtakoti fiziologinės vaiko savybės. Kartais yra pažeidimas, susijęs su netolygiu smegenų pusrutulių vystymusi, dėl kurio mažiau išsivysčiusi organo dalis blogiau atliks savo funkcijas. Kiekviename pusrutulyje yra centrai, atsakingi už skirtingas kūno galimybes (skaitymą, kalbą, regėjimą, klausą, uoslę)..

Tėvai dažnai susiduria su raidžių atspindėjimo problema. Šios savybės gali būti daugybė priežasčių, tačiau dažniausiai logopedai diagnozuoja kairiarankiškumą. Asmuo gali būti latentinis ar aiškiai kairiarankis, o veidrodinis rašymas būdingas tokiems žmonėms.

Skaitydamas yra paveldimas polinkis pertvarkyti raides. Jei tėvai ar kiti artimi šeimos nariai patyrė sunkumų mokydamiesi rašyti ar skaityti, yra didelė tikimybė, kad ir vaikui bus sunku tai padaryti..

Yra atvejų, kai problema praeina savaime, vaikas perauga ją ir tada mokosi paprastai be pašalinės pagalbos. Tačiau yra ir kitų situacijų, kai problema prasideda ir žmogus patiria rimtų sunkumų jau suaugęs. Žemiau pateiktame vaizdo įraše rodoma panaši istorija:

Priežastis taip pat gali būti keletas fiziologinių ir genetinių sutrikimų. Šiuo atveju žmogus išsiskiria įprasta psichine raida. Jam gali pasisekti bet kurioje mokslo srityje, tačiau jis turės didelių problemų rašydamas ir skaitydamas..

Disgrafija ir disleksija gali atsirasti užsispyrusiems vaikams, kai šeimoje nėra motinos ir vaiko harmonijos ir ryšio. Pavyzdžiui, jei kūdikis bus maitinamas priverstinai, prieš jo norus, ateityje jis atsisakys mokytis, priešinsis mokytojui ir motinai, taip išreikšdamas protestą.

Jei vaikas turi problemų dėl susikaupimo, tada skaitant jam sunku laikytis linijos. Pasekmė vėlgi yra raidžių žodžiuose ir žodžiuose sakinių permutacija. Turėtumėte treniruoti gebėjimą susikoncentruoti ties daiktais, atlikti regos raumenų pratimus.

Korekciniai pratimai

Jei jums diagnozuota disleksija ir (arba) disgrafija dėl to, kad vaikas painioja raides, nenusiminkite. Vaikai, jei bando, yra gana pajėgūs ištaisyti situaciją specialių pratimų pagalba. Čia padės geras logopedas ir specialiai parinkti namų darbai su vaiku. Šios užduotys skirtos teisingo garsų tarimo, kalbos klausos ir raidžių regėjimo lavinimui ir mokymui.

Užsiėmimų metu vyksta įvairūs logopediniai žaidimai, lavinamas artikuliacijos aparatas, klausomasis dėmesys. Vaikas mokomas tarti sudėtingus žodžius skiemenimis. Vaikas stengiasi taisyklingai tarti garsus ir derinti juos su raidėmis.

Štai keletas pratimų, kuriuos tėvai gali atlikti patys su vaiku, pavyzdys:

  1. Rašydami laiškus veidrodyje galite nupiešti popieriaus lapą į 2 dalis. Vienoje lapo pusėje suaugęs galvoja apie vaikui sunkias raides (tas, kurias jis painioja), kita vertus, vaikas jas atspėja. Siekiant geriausio efekto, raidę galima paremti įdomiais daiktų ir objektų, pradedančių nuo šios raidės, brėžiniais..
  2. Kartu su vaiku gaminkite popierines ar plastilino raides ir duokite jas taip, kad jis galėtų prisimerkęs užmerktomis akimis.
  3. Duokite užduotį perbraukti arba paryškinti kai kurias istorijos dalis visas duotas raides. Pavyzdžiui, pažymėkite raides „a“ ir „o“ spalvotais flomasteriais. Jei tai darysite kasdien, tada po 2 mėnesių rezultatas bus pastebimas.
  4. Diktantai pieštuku. Kiekvieną dieną vaikas pieštuku rašo mažas knygų ištraukas. Suaugęs žmogus rašikliu tikrina ir užrašo klaidas, pageidautina, kad ne raudona, nieko neištaisydama. Tada šis diktantas yra skiriamas vaikui ir jis pats randa bei ištaiso klaidas. Kadangi tai parašyta pieštuku, tai padaryti bus lengva - jis ištrina klaidas ir rašo teisingai. Smegenys neužfiksuoja rašybos klaidų.
  5. Galite pateikti trumpą knygos ištrauką, kad jis ją skaitytų lėtai, tvirtai artikuliuodamas.
  6. Svarbu išmokyti jį kelių gramatikos taisyklių ir jas atlikti pradinių pratimų metu..
  7. Jei jūsų vaikas turi problemų su regėjimo sutvarkymu, galite sugalvoti keletą įdomių pratimų akims, pavyzdžiui, pažiūrėti į tam tikrą žaislą ir jį apibūdinti..

Jei problema yra silpnuose lūpų, burnos ar liežuvio raumenyse, turite atlikti artikuliacijos pratimus. Su jo pagalba bus lengva išmokyti vaiko artikuliacijos aparatą, o tai dar labiau paveiks garsų tarimo aiškumą ir jis išmoks juos tarti..

Norint, kad užsiėmimai būtų efektyvūs ir efektyvūs, svarbu prisiminti keletą taisyklių:

  • Palanki atmosfera. Negalima leisti vaikui užsidaryti viduje, tada nebus jokių pamokų rezultatų. Todėl treniruočių metu viskas turėtų būti ramu, įdomu ir savanoriškai. Jei verčiate vaiką, pažangos nebus.
  • Negalite atvirai patikrinti skaitymo greičio - psichologai tokius testus jau seniai draudžia. Skaitymo greičio testo metu vaikas patiria stresą. Todėl, jei tėvai nori sužinoti, kaip greitai jis skaito, teisingiau būtų tai daryti diskretiškai žaidimo forma..
  • Reikėtų pabrėžti ne kiekį, o kokybę. Geriau atlikti mažiau pratimų, bet tam, kad vaikas suprastų pačią esmę ir tikrai išmoktų, nei atlikti daugybę veiksmų, tačiau nesėkmingai.
  • Mažų pasiekimų negalima per daug girti. Taip pat neverta parodyti savo nusivylimo ir nurodyti vaiko klaidas. Teisingiau yra harmoningai vesti užsiėmimus, ramiai pašalinti trūkumus ir turėti maksimalią kantrybę.

Taisydami tokias problemas, tėvai turėtų glaudžiai bendrauti su logopedu, nes specialistas turi stebėti dinamiką ir taisyti darbą. Prižiūrint geram logopedui, pažeidimas ištaisomas daug greičiau ir patogiau vaikui.

Kas yra vaikų disleksija?

Mieli tėvai! Dabar jūsų vaikai turi unikalią galimybę išklausyti internetinius disleksijos korekcijos kursus už mažesnę kainą!

Disleksija yra mokymosi sunkumas, pasireiškiantis skaitymo problemomis. Garsų ir žodžių keitimas, raidžių praleidimas, skiemenų skaitymas. Nesupratimas to, ką skaitote, yra aiškūs disleksijos požymiai. Tai dažnai lydi disgrafija - rašto pažeidimas. Tačiau nepaprasti vaikai kartais tampa išskirtinėmis asmenybėmis, tokiomis kaip, pavyzdžiui, visame pasaulyje žinomi disleksijai Vladimiras Mayakovskis, Steve'as Jobsas, Charlie Chaplinas ir kiti, su sąlyga, kad jos simptomai bus greitai ištaisyti teisinga linkme..

Disleksijos simptomai vaikams

Daugelis tėvų užduoda sau klausimą: "Disleksija - kokia tai liga?" Skubu jus patikinti, kad disleksija jokiu būdu nereiškia jokių psichinės vaiko raidos nukrypimų. Priešingai, suvokimo ir mąstymo ypatumai dažnai sukelia išreikštus talentus, pavyzdžiui, piešimo, rankdarbių, šokių ar bet kokio kito tipo kūrybiškumo..

Terminas „disleksija“ pažodžiui reiškia „kalbos sutrikimas“. Disleksijos priežastys gali būti skirtingos, tačiau manoma, kad tai dažnai siejama su paveldimumu, dėl kurio nustatoma, kad vaikas negali išmokti skaityti ir rašyti. Jis gali supainioti raides, pakeisti jų vietas, skaityti skiemenimis ar raidėmis, nesuprasti žodžių prasmės ir neteisingai parašyti. Tuo pačiu metu neveikia įprasti mokymosi modeliai - nuolatinis kartojimas ir įsiminimas..

Daviso metodas vaikų ir suaugusiųjų disleksijai koreguoti yra pagrįstas daugybės įrankių, skirtų savikontrolei lavinti, naudojimu, taip pat konkrečių pratimų įgyvendinimu. Aš praktikuoju šį unikalų ir veiksmingą būdą, gavęs DDAI sertifikatą - Tarptautinę Daviso asociaciją (JAV, www.dyslexia.com) ir būdamas DLF - Britų Daviso asociacijos narys (www.davislearningfoundation.org.uk)

Šios disleksijos pašalinimo technikos uždavinys yra ne tik disleksiko įvaldyti įrankį savikontrolei per savo būklę, bet ir vėlesnis šio įgūdžio įtvirtinimas..

Atlikdami testą, galite savarankiškai nustatyti, ar vaikas turi disleksiją.

Disleksijos požymiai ir ypatybės

  • skaitydamas praleidžia raides ar žodžius
  • keičia arba painioja laiškus
  • Pakeičia sakinio žodžių seką
  • skaitydamas praleidžia eilutę
  • atspėja žodį pirmosiomis raidėmis, apgalvoja galūnes
  • mikčioja ar sustoja
  • skaitydamas pagreitėja arba sulėtėja
  • ignoruoja skyrybos ženklus
  • susiraukia ar atrodo išsiblaškęs
  • blaškytis su puslapio kampu
  • per daug stengiasi, susikaupia skaitydamas
  • balso pokyčiai
  • žvilgsnis tampa miglotas ar klajojantis
  • paraudo arba pasidaro blyškus
  • purto ar siūbuoja koją

Disleksijos klasifikacija ir pagrindinės formos

Reikia nepamiršti, kad vaikas gali būti išreikštas kaip viena disleksijos savybė ir kelios tuo pačiu metu. Taip pat bus naudinga žinoti, kad Rusijoje yra disleksijos klasifikacija. Jums gali tekti susidurti su tuo, kad defektologai išskiria šias disleksijos rūšis: semantinę, optinę, mnestinę, foneminę, agrammatinę..

Bet kokiu atveju, Daviso metodo kurso unikalumas ir efektyvumas yra tas, kad jis leidžia jums ištaisyti bet kokio tipo disleksiją bet kuriame amžiuje per 5 dienas.!

Disleksija - kas yra ši „liga“?

Visi sutikti tėvai stebisi: kodėl mano vaikas turi disleksiją? Iš kur jis atsirado? Juk šeimoje yra ir kitų vaikų, kuriems viskas yra daug lengviau, abu tėvai institutus baigė su pagyrimu, o seneliai yra garbingi rusų kalbos, literatūros, istorijos mokytojai - nesvarbu... Atsakymas į šiuos klausimus yra paprastas: viskas priklauso nuo smegenų vystymosi ypatumų. jūsų vaiko vardas.

Čia norėčiau gilintis į neuropsichologiją ir psichologiją bei pakalbėti apie smegenų tarprutulio asimetrijos teoriją. Paprasčiau tariant, smegenys yra padalintos į du pusrutulius: kairįjį ir dešinįjį. Bet kuriame asmenyje dominuoja tik vienas iš pusrutulių. Tai nereiškia, kad funkcionuoja tik kairė arba tik dešinė. Tai susiję su tuo, kad kai kurie dirba daugiau.

Žinios apie tarprutulinę smegenų asimetriją suteikia atsakymą į klausimą, kodėl vienas žmogus lengvai rašo esė, o kitas kuria meno šedevrus.

Santykinai kalbant, kiekvienas pusrutulis yra atsakingas už savo specifinius mąstymo procesus. Taigi kairieji yra atsakingi už kalbos sugebėjimus, už gebėjimą skaityti ir rašyti, už kalbą. Su jo pagalba įsimenami simboliai: žodžiai, vardai, skaičiai, datos. Žmonės su dominuojančiu kairiuoju pusrutuliu paprastai yra logiški, racionalūs, gerai kalba ir greitai mąsto. Jie apdoroja informaciją nuosekliai, tyrinėdami ją po gabalą ir tik tada pateikia visą vaizdą..

Dešinysis pusrutulis yra atsakingas už vaizdus, ​​garsus, gestus ir orientaciją erdvėje. Žmonės su dominuojančiu dešiniuoju pusrutuliu yra vaizduotės mąstytojai. Pirmiausia jie suvokia informaciją kaip visumą ir tik tada eina į detales. Jie puikiai moka tapyti, muziką, bet kokį kūrybiškumą. Tokie žmonės yra labiau pažeidžiami ir jautrūs, aštriau reaguoja į kritiką, gali bijoti garsių garsų ar netoleruoti ryškios šviesos.

90% žmonių dominuoja kairysis pusrutulis. Mūsų švietimo sistema yra skirta vaikams, turintiems išsivysčiusias kairiąsias smegenis, nes jie mąsto tiesiškai ir yra lengviau mokomi. Galite susodinti 30 tokių žmonių į klasę, parašyti taisyklę ar apibrėžimą, tai bus išmokta - ir jūs galite judėti toliau su programa... Vaikai, turintys dominuojantį dešinįjį pusrutulį, prisitaiko prasčiau, nes jiems būdinga vizualizacija ir jiems reikalingi vaizdiniai vaizdai, kad suprastų teoriją. Tokiam paaiškinimui reikia daug daugiau laiko, todėl mūsų mokyklos nepraktikuoja šio mokymo metodo. Dėl informacijos atmetimo tokiems vaikams dažnai diagnozuojamas dėmesio sutrikimo sindromas. Tačiau faktas yra tas, kad jie tiesiog įsisavina informaciją kitaip. Ir jei jūs jiems parodysite ir mokysite, KAIP galite išmokti medžiagos, tada mokymosi problemos išnyksta, ir jie gali mokytis lygiaverčiai su kairiųjų smegenų vaikais..

Tai darau disleksijos korekcijos kurso metu individualiai su kiekvienu vaiku: mokau, kaip įsisavinti simbolius, skaityti, įsisavinti informaciją, naudojant vaizdinį mąstymą. Mano žinios ir patirtis psichologijos ir pedagogikos srityje kartu su Daviso metodais duoda matomų rezultatų per 5 dienas nuo pamokų pradžios

Daviso disleksijos technika

Jo veiksmingumą jau seniai pastebėjo logopedai, pedagogai ir tėvai - visame pasaulyje plačiai taikomas Daviso metodas disleksijai gydyti. Svarbus skirtumas yra tas, kad Ronaldas pats kentėjo nuo šio sutrikimo ir daugelį metų jis buvo laikomas protiniu atsilikimu. Tačiau bandymų ir klaidų dėka jam pavyko rasti įrankių, leidžiančių valdyti jo paties sąmonę, todėl jo būklė žymiai pagerėjo ir padidėjo gebėjimas išmokti skaityti, rašyti ir kalbėti pažodžiui..

Daviso metodo skirtumas

Daviso korekcijos sistema remiasi disleksijų suvokimo niuansais: šis sutrikimas nėra liga ar psichikos sutrikimas, todėl disleksijai nereikia gydyti. Nesugebėjimas mokytis šiuo atveju grindžiamas mąstymo ir informacijos suvokimo vaizdais, paveikslėliais, o ne žodžiais ypatumais. Disleksikai turi labai išvystytą kūrybinį mąstymą, kuris gali būti išreikštas įvairiose srityse:

  • piešimas;
  • muzika;
  • rankdarbiai;
  • piešimas;
  • projektavimas;
  • vaidybos įgūdžiai;
  • oratorija;
  • projektavimas;
  • ir pan.

Disleksijos sunkumai pasireiškia nesugebėjimu veikti nuosekliai: jiems sunku mintyse suskaidyti žodį į garsus ir teisingai jį perskaityti. Tokie žmonės negali įsiminti tų žodžių ir apibrėžimų, kurių jie iki galo nesupranta, ir net valandos iš atminties nepadeda. Jiems išsivysto dezorientacijos būsena, neleidžianti disleksijai susikaupti skaitymui ar rašymui..

Disleksijos korekcijos Daviso metodas turi pagrindinį tikslą suteikti žmogui nepriklausomos jo būklės kontrolės įrankius. Tai padeda kovoti su iškraipymu skaitymo ir rašymo metu, greitai ir matomai padidina mokymosi sėkmę. „Davis“ technikos esmė yra abėcėlės simbolių vertimas į atvaizdus, ​​kad būtų lengviau suprasti, ir įgūdžių, susijusių su dezorientacijos būsena, ugdymas.

Ronaldas Davisas - kas jis?

1980 m., Būdamas 38 metų, Ronaldas Dellas Davisas sunkia forma įveikė savo paties disleksiją: jis rado būdą, kaip greitai pašalinti suvokimo iškraipymus (arba dezorientaciją). Pirmą kartą gyvenime jis galėjo skaityti ir mėgautis knyga, o ne „kovoti“ su ja! Nustebęs ir susižavėjęs, jis netrukus atrado, kad paprastas protinis sprendimas, kurį jis atrado sau, pasirodė tas pats teigiamai veikiantis ir kitus skaityti nemokančius suaugusiuosius..

Netrukus R. Davisas suprato, kad suvokimo koregavimo (dezorientacijos pašalinimo) nepakanka. Taip pat reikėjo pašalinti dezorientaciją sukėlusias priežastis. Norėdami tai padaryti, reikėjo rasti būdą, kuris ugdytų gebėjimą suprasti ir atpažinti žodžius..
Po nepriklausomų klinikinių tyrimų ir darbo su daugelio sričių ekspertais Ronas Davisas patobulino savo disleksijos korekcijos programą suaugusiems ir vaikams. 1982 m. Ronis ir daktarė Fatima Ali Kalifornijos disleksijos korekcijos centre atidarė Skaitymo tyrimų centrą, kur jiems pasisekė 97% klientų, turinčių mokymosi sutrikimų..

1994 m. Buvo išleista pirmoji knyga „Disleksijos dovana“. Per metus jis buvo išverstas į kelias kalbas. Tarptautinė Daviso asociacija (www.dyslexia.com) taip pat buvo įkurta mokyti profesionalus teikti korekcijos programas visame pasaulyje..

Kodėl plastilinas padeda koreguoti disleksiją?

Disleksikai išmoksta tik tų dalykų, kuriuos patys kuria. Jei jie ką nors sukuria atmintinai, jie baigia tuo, ko išmoko. Jei jie ką nors sukuria supratimo forma, tai jie ir turi - supratimą. Tačiau jei jie ką nors sukuria per meistriškumą ar įvaldymą, tai tampa jų pačių dalimi, tai tampa jų intelekto dalimi. Kai disleksija kažką įvaldo, tai tampa jų minties proceso dalimi..

Kai ką atsimename ar suprantame, jį kuriame psichiškai. Kitaip tariant, mes kuriame šio daikto psichinius vaizdus ar mentalinius garsus. Kai kažkas yra įsisavinama, tai nebėra sukurta tik galvoje; jis taip pat sukurtas realiame pasaulyje. Kurti ką nors mintyse (savyje) yra geriausia, ko galime tikėtis suprasdami šiuos dalykus; norint kažką įsisavinti, reikia sukurti tai už mūsų ribų.

Kad ir kaip gerai suprastume, kaip elgtis su dviračiu, toks supratimas netrukdys mums nukristi, kai pirmą kartą įlipame į dviratį. Norėdami išmokti važiuoti dviračiu, turite atsisėsti ant jo ir važiuoti. Norėdami įvaldyti vairavimą, turime jį sukurti realiame pasaulyje..

Plastilino pagalba sukurdami žodžio sampratą, taip sukursime šią sąvoką realiame pasaulyje..

Ką sako reguliarus raidžių pertvarkymas žodžiais??

Pastaruosius porą mėnesių pradėjau pastebėti. Rašau LABAI greitai, bet taip rašiau anksčiau, daugelį metų taip rašiau - to dar nebuvo! O dabar - beveik visada potmou (vietoj to), zanu (vietoj to, kad žinotum) ir t..

Kodėl? Ką tai reiškia? Kaip tai išspręsti (be spausdinimo greičio sumažinimo)?

Man taip pat rūpi ši problema. Ir pastaruoju metu vis dažniau pastebiu raidžių pertvarkymą žodžiais. Greitai rašau ir reikia blaškytis, kad ištaisyčiau. Tai išmuša iš galvos, trukdo. Pradedu dar kartą tikrinti - pykstu. Apskritai nėra didelė problema. Galite, žinoma, patikrinti parašę tekstą, bet tai Augerio laikas. O laikas, kaip žinote, yra pinigai.

Ši funkcija vadinama „disgrafija“. Tai rodo nesugebėjimą atpažinti teksto, raidžių. Bet tai labiau tikėtina, kad tai susiję su vaikais, ir man jau buvo daug metų. Kita priežastis yra stresas. Visiems užtenka šio gėrio. Yra tik viena išeitis - gerai pailsėti, pasikeitus dekoracijoms: vaikščioti, keliauti, teatrą.

Gera diena! Man 45 metai, bet laiške nukrypimus pradėjau pastebėti neseniai, dvejus ar trejus metus, kaip. Be to, visa tai susiję tik su rašymu kompiuteriu su klaviatūra! Šiuo metu, kai tai rašiau, padariau 20 klaidų. (((Aš nuo mokyklos laikų turėjau visišką raštingumą, kuris perėjo prie spausdinimo, o paskui - prie kompiuterio klaviatūros. Dabar turiu didelių problemų dėl pastarojo. - Aš Baisiai painu laiškus, nors prieš tai buvau nepriekaištinga net aklai spausdindama, bet dabar negaliu parašyti elementarių 2–3 žodžių, kad juose nepadaryčiau 10 klaidų, be to, klaidos yra ne gramatinės, o susijusios ar susijusios su neteisingu pirštų išdėstymu (visos žodžio raidės) parašyta teisingai, bet pertvarkyta!), arba su iškreiptu žodžio vaizdavimu, kuris formuojamas iš anksto mano galvoje (ačiū vietoj ačiū.) Visą gyvenimą aš to neturėjau., ar tai mikrostrūkas? (Turiu aukštą kraujospūdį ir įtariu, kad taip buvo). Galbūt tai susiję su amžiumi. Turiu pasakyti, kad kartu su tuo negaliu prisiminti daug tikslių žodžių, kad galėčiau išsakyti mintis, mano atmintis sėdi. atsargos buvo beveik neišsemiamas. Aš kalbu, skaitau, paprastai, rašau rankomis (nors ir lėtai, ryšium su kompiuterio valdymu); kompiuteryje, jei rašai labai lėtai, jis taip pat veikia gerai. bet tuo pačiu, mano įprastu tempu, ne! Išbandžiau tavo pratimus ranka siekdama nosimi - viskas yra gerai... ((Prašau padėti, pasakyk man ką nors. Bent jau su kokiu specialistu galėčiau susisiekti? Man labai svarbu rašyti didelius ir teisingus tekstus! Ir apskritai, gyventi normaliai!) Rašydamas visą tekstą 50 kartų taisė) ((..

Pasakyk man, ar tai yra tam tikras defektas

Įvertinkite medžiagos autorių. Šį straipsnį jau įvertino 2 žmonės.

Prenumeruokite žurnalą „Kleo.ru“ socialiniuose tinkluose:

Mes padarėme viską,
taigi jums bus įdomiausia:

Partneriams

  • Reklamuotojai
  • Kontaktai
  • Redakcijos darbuotojai
  • Redakcinis tinklaraštis
  • Naudojimo sąlygos
  • Privatumo politika
  • Medžiagų naudojimo sąlygos

konkursai

  • Blitz
  • Nuotrauka
  • Litkontkur

Tau

  • Apie tave
  • Mada
  • grožis
  • Sveikata
  • Meilė
  • Namas
  • Vaikai
  • Beau monde
  • žinios
  • Klubas
  • Testai
  • Konsultacijos
  • Horoskopai
  • Forumas
  • Atvirukai
  • Sapnų aiškinimas
  • Dvi nuomonės

Visos teisės į medžiagą, paskelbtą moterų internetiniame žurnale „Cleo.ru“, yra saugomos autorių teisių ir gretutinių teisių įstatymų. Moterų portalo medžiaga negali būti naudojama be aktyvios nuorodos į „Cleo.ru“ šaltinį. Redaktoriai neatsako už reklaminės medžiagos turinį moterų svetainėje. Svetainės kleo.ru vartotojas garantuoja, kad jo pateiktos medžiagos paskelbimas nepažeidžia trečiųjų asmenų teisių (įskaitant, bet neapsiribojant autorių teisėmis), nepažeidžia jų garbės ir orumo. Svetainės kleo.ru vartotojas, siųsdamas medžiagą, domisi jų paskelbimu svetainėje ir išreiškia sutikimą, kad kleo.ru savininkai jas toliau naudotų..

Tinklo leidimas „KLEO.RU“ (Cleo.RU) Žiniasklaidos priemonių registravimo pažymėjimas EL Nr. FS 77-74583, išduotas Federalinės ryšių, informacinių technologijų ir žiniasklaidos priežiūros tarnybos (Roskomnadzor) 2018 m. Gruodžio 14 d. šešiolika+

Steigėjas: IE Ismagilovas Evgenijus Ramilevičius
Vyriausiasis redaktorius: Ismagilovas Evgenijus Ramilevičius
Redakcijos kontaktinė informacija vyriausybinėms agentūroms (įskaitant „Roskomnadzor“): [apsaugotas el. Paštu], +79677638370

Redakcijos adresas: Samara, Turgenevo juostos g., 7 namai, 74 kabinetas.

Šios prakeiktos raidės visada keičiasi vietomis

„Labas rytas“ - disleksiją turinčio asmens žinutėse visada „Labas rytas“

* Disleksija - selektyvus gebėjimo įvaldyti skaitymo ir rašymo įgūdžius sutrikimas išlaikant bendrą gebėjimą mokytis (Wiki)

Rasti dublikatai

kolūkis „Lenino kelias“ iškilmingai pervadintas į „Putino tingumą“

Ir jei jūs rašote „buvky“ - ar tai disgrafija?)

Disleksija yra rašymo ir kalbos pažeidimas, disgrafija yra rašymo pažeidimas, disgrafija yra disleksijos „porūšis“, disleksija gali pasireikšti tik rašymo pažeidimais, pavyzdžiui (arba tik kalbos pažeidimais), o mūsų pavyzdžiai abiem atvejais gali būti tiek disleksija, tiek disgrafija, o disgrafija nėra disleksija. trumpai tariant, viskas ten komplikuota ir negali būti paaiškinta ant pirštų.

Kas yra agrafija?

„MedPsy.World“ - svetainė visiems, besidomintiems psichologija ir jos medicininiu aspektu.

Kas yra agrafija?

„Agraphia“ yra gebėjimo rašyti taisyklingai pažeidimas. Šis defektas atsiranda kartu su amnezija, apraksija ir įvairiomis afazijomis. Agraphijai nustatyti naudojamas spontaniškas (savarankiškas) rašymas (jų prašoma parašyti savo vardą, pavardę, savaitės dieną, porą sakinių apie savo šeimą, raštu atsakyti į žodinius klausimus), diktantas (tai gali būti atskiros raidės, skiemenys, žodžiai ir frazės) ir sukčiavimas. (spausdinto teksto kopijavimas). Taip pat svarbu pažymėti, kad agrafijos jokiu būdu nėra susijusios su pareze (sumažėjusia raumenų jėga), hiperkineze (nevalingais raumenų judesiais) ir viršutinių galūnių ataksija (sutrikusi judesių koordinacija)..

Prieš suprantant agrafikos apraiškas ir priežastis, būtina suprasti, kaip paprastai rašoma. Asmuo gali rašyti dėl bendro ir gerai koordinuoto kelių smegenų sričių darbo kairiajame pusrutulyje:

  • Pakaušio zonoje susidaro optinis (vaizdinis) konkretaus laiško vaizdas.
  • Parieto-pakaušio srityje signalai, kuriuos mes matome ar girdime, paverčiami grafine išvaizda, taip pat raidžių elementų (uodegų, lazdelių) ir linijų orientacija erdvėje..
  • Laiko zonoje analizuojama tai, kas girdima, garsai apdorojami ir žmogus gali juos atskirti, pradeda veikti klausinė-žodinė atmintis.
  • Apatiniame parietaliniame regione garsai yra diferencijuojami, tai yra, jie pradeda skirtis
  • Apatinės kaktos zonoje pradedami motorika, programuojami tie judesiai, kurie būtini rašymui.
  • Išgaubtoje priekinėje srityje jis pirmiausia planuojamas, tada įgyvendinamas, o tada kontroliuojamas pats rašymo aktas.
  • Limbinės-retikulinės struktūros suteikia pakankamą smegenų žievės tonizavimą, išlaikydamos aktyvią darbinę būseną.

Kokios yra agrafijos rūšys ir kodėl jos atsiranda?

Amnestinė agrafija („gryna“) atsiranda, kai paveikiamas kairio pusrutulio laikinasis-pakaušinis regionas. Asmuo painioja žodžių raidžių tvarką (žr. Pažodinės parafazijos), praleidžia žodžius sakinyje, pamiršta skyrybos ženklus arba pakeičia juos kitais (pastraipa). Nepaisant to, kad žmogus, turintis „gryną“ agrafiją, gali teisingai girdėti garsus, jis juos užrašo neteisingomis raidėmis, tai yra, „grafika“ yra susvetimėjusi su „fonetika“, kai neįmanoma perkoduoti norimos fonemos į grafemą. Naudojant amnestinę agrafiją, raidės išvaizda yra neryški, neįmanoma nustatyti jos komponentų ir pagrindinių bruožų (pavyzdžiui, raidės „I“ kairėje pusėje yra puslankis ir įstriža lazdelė). Taip pat rašytinis laiškas neatpažįstamas skirtingais šriftais. Rašant ar diktuojant matomas „grynas“ agrafizmas. Tačiau tuo pat metu žodžių ir sakinių kopijavimas iš pavyzdžio yra daugiau ar mažiau išsaugotas..

Apratinė agrafija pastebima su kairiojo pusrutulio kampinio ir viršutinio krašto žirgų pažeidimais; taip pat gali pasireikšti iš kairės vidurio kairės priekinės žarnos pažeidimų. Žmogus negali padėti rankos į reikiamą rašymo padėtį, nežino, kaip teisingai paimti rašiklį, kokia seka būtina judinti ranką. Tai, kas parašyta, yra labai iškraipyta, kai kurios raidės vaizduojamos veidrodiniame paveikslėlyje, pažeidžiant raidžių fragmentus, o grubia apraktine agrafika vietoj teksto popieriaus lape atsiranda tik brūkšniai ir susikertančios lazdos. Nepaisant to, kad laiško (visų jo tipų) nėra, pacientas puikiai žino, ką nori parašyti, jis gali suskaidyti žodį į fonemas. Šio tipo agrafija gali būti nepriklausoma, tai yra, kartu su kitais sutrikimais, arba gali būti kitų sutrikimų pasireiškimas.

Be amnestinės ir apraktinės agrafijos, išskiriami ir kitokio pobūdžio rašymo sutrikimai, kurie neatsiranda kaip savarankiški sutrikimai, tačiau yra susiję su afazija..

Sensorinėje afazijoje pastebimos pažodinės pastraipos ir diktavimo klaidos. Sunkiais atvejais raidė subyra ir tampa neprieinama. Tokio tipo agrafijos priežastis yra foneminės klausos pažeidimas, kai pacientas negali analizuoti žodžio garsinės raidės kompozicijos, o tai neleidžia jam parodyti to, ką išgirdo raštu..

Su akustine-mnestine afazija paciento suvokimo pagal ausį apimtis susiaurėja, jis nebegali rašyti, nes pamiršta, kaip tai padaryti. Tokiu atveju asmens judesiai nėra sunkūs, tačiau prarandamas raidžių vaizdas. Jis rašo lėtai, daro klaidų (pakeičia vieną žodžio dalį kita), nebaigia žodžio iki galo. Negalima rašyti savarankiškai, tačiau diktuoti įmanoma dėl didelių pastangų ir pastangų pakartotinio teksto pakartojimo dalimis sąlygomis.

Esant eferentinei motorinei afazijai (EMA), įrašydamas pacientas praranda garsų seką. Tikriausiai taip yra dėl to, kad gramatiniai ir sintaksiniai santykiai žodyje nebeatpažįstami. Laiškas praranda vientisumą: atsiranda sunkumų pereinant nuo vienos raidės prie kitos, raidės nerašomos kartu, bet atskirai viena nuo kitos, rašant jos tampa didesnės (makrografija) arba mažesnės (mikrografija), dubliuojamos (pažodinės, žodinės perseversijos), raidės žodyje pakeisti vietas, žodžiai nėra pridedami. Reikėtų pažymėti, kad su JAE atskirų raidžių (ne žodžių) rašymas pacientui nesukelia jokių sunkumų..

Aferentinėje motorinėje afazijoje (AMA) pacientas susipainioja artikuliuodamas, pažeidžiamos ribos tarp garsų, kurie tarimo metu yra arti vienas kito (pavyzdžiui, skirtumas tarp „p“ ir „b“, „c“ ir „f“, „c“ „Ir„ g “,„ s “ir„ z “ir kt.). Šis defektas neleidžia teisingai tarti garsų, atskirti juos vienas nuo kito, todėl teisingai įrašyti.

Dinamiškoje afazijoje rašymas kenčia dėl sumažėjusio aktyvumo ir tono..

Skaitymas vaikui tapo kančia. Ar įmanoma nugalėti disleksiją

Disleksija nepraeina savaime

- Ar disleksija sergantis vaikas galės gerai mokytis mokykloje??

- Disleksija yra kitokia. Kai kuriuos iš jų yra labai sunku ir juos reikia ilgai įveikti. Dažnai disleksija derinama su sutrikusiu rašymu ir skaičiavimu, dažnai tai yra antrinė kalbos ir kognityvinių problemų problema, kartais tai tik skaitymo sutrikimų problema, tačiau apskritai vaikui sekasi. Jums reikia tyrimo, diagnozės, įvairių specialistų pagalbos - logopedo, neuropsichologo, gydytojo, psichologo. Jei akcentai išdėstyti teisingai ir vaikas gauna tinkamą pagalbą, bendrauja su tais specialistais, kurie yra būtini disleksijos problemoms išspręsti, sėkmė tikrai ateis.

- Kas yra disleksija? Kokie yra tipai?

- Tai yra dalinis ir specifinis skaitymo įgūdžių sutrikimas, išlaikant bendrą gebėjimą mokytis, kuris išreiškiamas nuolatinėmis klaidomis, skaitymo greičio ir būdo sutrikimu.

Disleksija nepraeina savaime. Namų ir užsienio mokslo disleksijos sutrikimų aiškinimo būdai skiriasi. Daugelyje šalių „disleksija“ yra vienas terminas visoms rašymo problemoms spręsti: skaitymui, rašymui, rašybos ir aritmetikos įvaldymui, taip pat problemoms, susijusioms su motorikos sutrikimais ir dėmesio išlaikymu..

Olga Azova. Nuotrauka: Anna Danilova

Rusijos moksle, norint paskirti kiekvieną nosologiją, yra atskiros diagnozės su priešdėliu dis- (dalinis pažeidimas): disleksija, disgrafija, disorfografija, diskalkulija, dispraksija ir ADD (H). Be to, visiškai neveikiant funkcijos, pagal analogiją yra diagnozės su priešdėliu a- (nebuvimas): aleksija, agrafija, apraksija, akalkulija.

Dar vienas vidaus ir užsienio sistemų skirtumas yra disleksijos (fonologinės ir vizualinės) problemos nagrinėjimo prioritetai. Aš vis labiau esu įsitikinęs buitinio požiūrio svarba ir teisingumu aiškinant disleksijos mechanizmus. Kalbėdamas apie disleksijos diagnozę, Rusijos logoterapijos mokykla labai nuosekliai apibūdina sutrikimų mechanizmą tiek kalbos, tiek optinio deficito rėmuose, Vakaruose abi sąvokos pateikiamos vienodai, tačiau, lyginant su vidaus tyrimais, regėjimo trūkumo teorija yra kur kas labiau išplėtota..

Rusų kalbos terapijoje sukaupta teorinė ir praktinė medžiaga, apie disleksiją kalba šie vaiko skaitymo bruožai:

- foneminės problemos, susijusios su sunkumais atpažinti fonemas, net ir tvirtose pozicijose vaikas neteisingai skaito žodį („shalko“, o ne „atsiprašau“);

- analitinės-sintetinės problemos, kai vaikas leidžia iškraipyti žodžio garso-skiemens struktūrą („anulitsu“, o ne „į gatvę“) arba neįvaldo skiemens principų (paprastai negali perskaityti žodžio iš kelių skiemenų);

- optinės problemos, kurios pasireiškia raidžių vaizdų, jų elementų įsisavinimo sunkumais ir apskritai su optiniais-erdviniais sutrikimais ir regėjimo gnozės ypatumais (vaikas nesiorientuoja ant lapo, nemato linijų ir ląstelių);

- mnestiniai sutrikimai, kurie pasireiškia tuo, kad neįmanoma įsiminti laiško;

- gramatinės problemos būdingos tiems vaikams, kurie jau yra įvaldę skaitymo įgūdžius, tačiau „sklandžiai“ skaitydami daro klaidų. Arba tai yra vienas iš „atspėjimo“ skaitymo požymių, kai vaikas perskaito žodžio pradžią, o paskui „pakeičia“ neteisingą pabaigą;

- sergant semantine disleksija, pastebimi skirtingi sutrikimo mechanizmai:

  • neteisingas mokymosi skaityti tipas - raidės po raidę skaitant „mastelį“ (kai vaikas vietoj žodžio skaito atskirų raidžių sąrašą: B, A, B, A),
  • prasta leksika,
  • prastas gramatikos įvaldymo lygis (vaikas atskirai žino „rašiklį“ ir „pieštuką“, tačiau perskaičius užduotį „parodyti knygą pieštuku, o aplanką - ranka“, jis negali jos atlikti);
  • taip pat mišrios formos, kai kombinuotoje versijoje nustatomi techninės ir semantinės skaitymo pusės pažeidimai - trumpalaikio vizualaus įsiminimo ir kalbos raidos ypatumai lemia nepriklausomą techninės ir semantinės skaitymo pusės pažeidimų derinį („pekuk“ vietoj „run“).

Pabrėšiu dar kartą, nes manau, kad tai svarbu norint suprasti disleksijos problemą: Rusijoje disleksija laikoma žodinio informacijos apdorojimo deficito pasekme. Ypatingas dėmesys ugdant vaiko kalbą skiriamas užmegzti ryšius tarp girdimos ir savarankiškai tariamos kalbos. Daugumai normotipinių vaikų žodinė kalba yra visiškai suformuota pradedant mokytis skaityti arba pirmaisiais mokyklos metais ir yra šio įgūdžio formavimo pagrindas..

Pasirodo, kad rusų kalboje daugelio žodžių skaitymas grindžiamas garsų ir raidžių santykių užmezgimu ir yra susijęs su fonetiniu (foneminiu) rašymo principu, todėl pagrindinis raštingumo mokymo metodas yra garsas-raidė (analitinis-sintetinis)..

Vakaruose pagrindinis vaidmuo dekoduojant grafinę informaciją tenka tradiciniam principui, kuris reiškia didelį krūvį vizualinės informacijos ir vaizdinės atminties analizei. Raštingumo mokymas remiasi ne garsu, bet sintetiniu „sveikų žodžių“ arba „žiūrėk ir sakyk“ metodu..

Nurodytuose vaikų darbuose yra daugybė žodžių, kuriems nereikia taikyti taisyklės, tačiau pastebimi praleidimai, raidžių įterpimai, skiemenys, veidrodinė raidžių rašyba, atskira žodžių rašyba, raidžių pakeitimas - tai yra klaidos, susijusios tiek su fonologiniu, tiek su vizualiniu trūkumu. Skaitydami tekstą iš vadovėlio vaikai gali padaryti tokių klaidų. Nors psichologinis skaitymo ir rašymo pagrindas skiriasi, mechanizmą galima iš dalies suprasti, galima nubrėžti tam tikras paraleles.

Jūs turite „išaugti“ iki disleksijos

- Disleksija gali būti skiriama tik studentui?

- Taip, tik studentas ar suaugęs. Disleksiją reikia „užauginti“ ta prasme, kad yra pradinis mokymosi skaityti laikotarpis, kai vaikas turi teisę skaityti lėtu tempu ir klysti. Kai vaikas tik mokosi įgūdžių, jis turi teisę suklupti ir tai nėra patologinė problema. Pavyzdžiui, ką tik ketvirtą klasę baigęs mokytojas turi pakeisti taktiką, persitvarkyti, kad mokytų pirmokus - jie turi teisinę teisę mokyti įgūdžių. Bet kokie įgūdžiai, įskaitant skaitymą, pirmiausia atliekami lėtai, kartojant ir darant klaidų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikui vadovaujanti veikla yra žaisminga, o ne mokomoji.

- Kaip disleksija trukdo mokytis ir kaip ji progresuoja? Kas daro įtaką padėties pablogėjimui, kokie veiksniai?

- Iš tikrųjų disleksija trukdo visam ugdymo procesui. Tai pasireiškia iškart, kai vaikui pasiūlo ką nors perskaityti, ir tai turi būti padaryta beveik visais klausimais. Procesas neprogresuoja, tačiau pats savaime jis nėra automatizuotas, tačiau kelia tiek problemų, kad vaikas gali prarasti visą susidomėjimą mokymusi. Skaitymas tampa nekenčiamu procesu, literatūros pamoka kankina.

Veiksniai, kurie pablogina disleksiją:

1. Silpni kalbos įgūdžiai ir kalbos problemos: pavėluotas (rečiau ankstyvas) savo kalbos pradžia; būdingi ryškūs kalbos posūkiai; fonetikos trūkumai; Sunkumas perteikti mintis žodžiais mikčiojimas.

2. Rašymo įgūdžių įvaldymo problemos: sunkumai rašant žodžius; skleisti (veidrodžio rašybos) raides ir skaičius; daug klaidų kopijuojant ir diktuojant; blogas rašysena; daug taisymų rašytiniuose darbuose; kartu su disgrafija ir disorfografija.

3. Silpni matematikos įgūdžiai: mokymosi sunkumai; sunku įvertinti laiką; gali atlikti aritmetines operacijas, bet ne gebėjimas jas rašyti ar skaityti; algebros ar aukštosios matematikos problemos, tačiau taip pat gali būti sėkmingos dalyke; prasta sekų atmintis.

4. Psichologiniai sunkumai ir problemos: prasti mokslo rezultatai; nepakankamas regimosios atminties formavimas; mažas užduoties atlikimo greitis ir nesugebėjimas įvykdyti užduočiai numatyto termino; emocinis nestabilumas - per didelis emocionalumas ar irzlumas; sunku sutelkti dėmesį, įskaitant vieną veiklą; problema pereiti prie skirtingų veiklų; interesų praradimas, nepasitikėjimas savimi; didelis nerimas ir klaidos baimė, gali būti vertinamas kaip tingus studentas; nepaisant aukšto intelekto koeficiento, testus išlaiko blogai.

5. Motoriniai ir psichomotoriniai sunkumai: gali būti prasta rašysena; erdvinės orientacijos sutrikimai, rankos ir akies koordinacija, nerangumas, nepatogumas, tarprutulio sąveikos sutrikimai; sutrikusi judesių koordinacija ir su tuo susijęs žinių įsisavinimas - sutrikusi kūno schemos asimiliacija, painiojama „dešinė“ - „kairė“ ir „aukščiau“ - „po“; atsilieka komandiniame sporte, sunkumų turi į variklį orientuotose užduotyse, geriau mokosi per praktinę patirtį.

6. Neurologinės problemos: dažnai svaigsta galva, skauda galvą, skauda skrandį; elgesys gali būti nepastovus ar destruktyvus; šlapimo nelaikymas net ir sulaukus atitinkamo amžiaus; staigus sunkumų padidėjimas spaudžiant laiką ir stresą.

7. Regėjimo problemos: regos sutrikimų skundai, kurie nenustatomi atliekant įprastus tyrimus; gali būti sutrikęs gylio suvokimas; periferinio regėjimo trūkumai.

Išvardyti veiksniai gali būti derinami ir izoliuoti, būdingi tik disleksijai..

Kartais atrodo, kad įgūdžiai „priklauso nuo nuotaikos“ ir keičiasi kiekvieną dieną. Disleksijos vaikas gali lengvai perskaityti ir parašyti žodį šiandien, taip pat lengvai ir ne rytoj. Be to, disleksija sergantiems vaikams būdinga klaidų įvairovė: tą patį žodį galima perskaityti ir teisingai, ir neteisingai, o klaidingas skaitymas kiekvienu bandymu atrodo nauju būdu: „kasti - kasti - riedėti - atspėti“. Daugelis vaikų bando išspręsti skaitymo sunkumus spėdami žodžius, pasikliaudami pradine žodžio dalimi ar panašumu, o ne kontekstu..

- Kaip tėvai gali suprasti, kad vaikas turi disleksiją? Nurodykite akivaizdžius veiksnius, kurie apie tai kalba.

- Skaitymo procesas virsta kančia, išbandymu, baime dėl vaiko. Vaikas niekaip nesupranta susiliejimo principo, negali išmokti skaityti, nenori skaityti, verkia, skaito lėtai, o greitis laikui bėgant nedidėja, skaitant yra daug klaidų (skaito tarsi iš žodžio vidurio, skaito veidrodyje, praleidžia ir pakeičia raides).

Pagrindiniai veiksniai:

  • „Mechaninis skaitymas“ - viso skaityto teksto ir atskirų sakinių nesusipratimas;
  • skaito tik trumpus pažįstamus žodžius;
  • lėtas skiemens skaitymas;
  • daro daug klaidų (balsių pakeitimas, priebalsių pakeitimai, panašūs į klausos-tarimo ypatybes, pridedant balsius, pertvarkant garsus, praleidžiant garsus, žodžius, frazes), taip pat, bet rečiau, pavyzdžiui, angliškai kalbančių vaikų, „veidrodinių“ klaidų, inversijos;
  • skaitant, lūžta skaitant tekstą;
  • sunku suprasti tekstą ar atskirus jo skyrius;
  • nesugebėjimas atpasakoti to, ką skaitai;
  • praleidžia žodžius skaitydamas, nekreipdamas dėmesio į skaitymo beprasmybę.

Papildomi veiksniai ir trūkumai ne visada yra ligos požymiai. Jei sutampa keli sąrašo taškai, turėtumėte susisiekti su specialistais:

  • dažnai trina akis;
  • skaitymas nenatūraliu kampu;
  • knygos priartinimas prie akių skaitant (nesant regos sutrikimų);
  • skaitymas viena akimi arba uždarymas paeiliui (skaitydamas bando pasukti galvą taip, kad skaitytų viena akimi);
  • skundai dėl nuovargio;
  • galvos skausmas;
  • nenoras atlikti namų darbų, susijusių su skaitymu;
  • dėmesio, atminties, išsiblaškymo, neatidumo, neorganizuoto veikimo ypatumai, kyla laiko suvokimo sunkumų;
  • sunkiai įsimena paprasčiausius vaikų darželių rimmus (nors jis neturi problemų su atmintimi), sunkiai atpažįsta rimus;
  • rašytinės informacijos, vaizdų, nesusijusių su vaizdiniais įspūdžiais, vertinimo problemos;
  • nereikšmingas arba aiškiai pastebimas disbalansas koordinuojant erdvę, lėti ar nerangūs judesiai;
  • rašybos ir kaligrafijos įsisavinimo sunkumai.

Jei mokytojas mano, kad problemos nėra

- Kaip kalbėti su mokytoju apie šią problemą? Ar mokytojus galima įbauginti šiuo žodžiu - disleksija? Kaip sukurti bendrą strategiją, kaip padėti savo vaikui?

- Jei disleksija nėra derinama su antriniais sutrikimais (protinis atsilikimas, psicho-kalbos raidos atsilikimas), tada mokytojo niekas neturėtų gąsdinti. Toks vaikas, išskyrus skaitymą, gali būti sėkmingas visuose dalykuose..

Jei yra derinys su kitomis pirminėmis problemomis, tuomet būtina įtraukti specialistus į pagrindinių problemų sprendimą..

Visiems kitiems disleksija sergantiems vaikams sukurkite specialias mokymosi sąlygas, gebėjimą prijungti nepažeistus analizatorius (daugiau užduočių žodžiu, kur vaikui sekasi).

Mokytojai turi įtraukti tėvus kaip sąjungininkus, o tėvai - mokytojus, teisingai argumentuoti, kad tai ne mokytojo kaltė, kad jis neišmokė vaiko skaitymo įgūdžių, kad jums reikia nustatyti diagnozę (jei taip), o tada organizuoti pagalbą gyvenime..

Aktyviai artėja įtraukimo laikas - visi turėtų gyventi tarp visų. Jei vaikai turi specialių poreikių ir trūkumų, turėtų būti teikiama profesionali pagalba.

- Jei mokytojas yra prieš ir mano, kad problema yra baisi, arba „ne problema“ - kaip čia būti?

- Bet kokiu atveju tai yra ypatingas vaikas, mes kažkaip turime prie jo prisitaikyti, tuo pačiu metu, disleksija nėra indulgencija, norint nieko nedaryti.

Viena vertus, mokytojui reikia pagalbos, nes korekcijos darbai nėra mokytojo kompetencija. Vaikui reikės papildomų užsiėmimų pas logopedą, pas neuropsichologą, konsultacija su gydytojais - įmanoma neurologas, oftalmologas ir kt..

Ir jei mokytojas nenori vaiko priimti dėl subjektyvių veiksnių, tai yra konfliktinė situacija. Čia reikia mokyti mokytoją. Jei kilo konfliktas, psichologai turėtų padėti - geranoriškas administracinis šaltinis.

Čia yra keletas paprastų gairių, net jų laikymasis padės disleksijos vaikui:

  • neverčia jų garsiai skaityti prieš klasę;
  • neverskite rašyti diktantų streso aplinkoje;
  • užduotys teikiamos ne raštu, o žodžiu;
  • mokant kuo daugiau naudoti garso medžiagą ir kitas išorines atramas;
  • naudotis mokymais be žymių;
  • vertinimą grįsti ne standartais, o vaiko galimybėmis.

Nuotrauka: Jallinson01 / „Wikimedia commons“

Štai keli patarimai mokytojui su tokiu mokiniu:

  • naudoti pataisos auklėtojų ir mokytojo tęstinumo principą;
  • organizuoti specialias konsultacijas specialistams ir mokytojams dėl disleksiją turinčių vaikų problemų;
  • disleksija sergantys vaikai turėtų mokytis ir vystytis tarp savo bendraamžių, jie neturėtų būti ekskomunikuojami iš klasės, tačiau jiems reikia papildomos veiklos su mokytojais;
  • rezultatas pasiekiamas kruopščiu darbu, įskaitant papildomą (šis punktas taikomas ir tėvams).

Nepaisant to, kokias rekomendacijas teikiame, turime prisiminti, kad visi vaikai sugalvos išlaikyti vieną egzaminą. Prieš jį, pasirodo, visi yra lygūs. Ir tada vis tiek reikia atsiminti, kad ne viską. Mums reikia naujų įstatymų dėl įvairių sertifikavimo formų. Kai kurie vaikai, turintys disleksiją, pagal savo ypatybes negali laikyti egzamino testo forma, nes turi problemų dėl spausdinto teksto suvokimo. Kitaip tariant, mūsų vaikai turėtų galėti pasirinkti baigiamojo egzamino išlaikymo formą: raštu, žodžiu, testų forma ir kt..

Gal jis tiesiog genijus?

- Galbūt, priešingai, disleksija yra genialumo ženklas?

- Pagalvokime, kaip koks trūkumas susijęs su genialumu? Taip, būna: viena funkcija kompensuojama (pakeičiama ar subalansuojama) kitos sąskaita. Yra daug to pavyzdžių - genialūs akli muzikantai, autistai, pastebintys didžiulį skaičių smulkių detalių, turintys ypatingą pasaulio suvokimą. Šiuo požiūriu galite pažvelgti į problemą, tačiau tai bus atskiros nedaugelio žmonių istorijos..

Jei žmogus turi ypatingą sugebėjimą ar talentą, tai jis vadina tai - genialumu, o ne autizmu ar disleksija..

Iš esmės paprasti skaičiavimai gali įtikinti mus priešingai. Disleksijos statistika - 15% gyventojų. Pripažinti ir realizuoti genijai yra 1: 10 000, tai yra šimtas genijų milijardui, o tik 7,6 milijardo žmonių Žemėje yra 760 genijų. 15 proc. Iš 7,6 mlrd. Yra vienas milijardas ir šimtas tūkstančių genijų. Pasirodo, kad genijų ir disleksijų procentas toli gražu nėra lygus, disleksija sergančių žmonių yra dvigubai daugiau.

Kai kurie disleksija sergantys žmonės gali būti genijai, o kiti - vystymosi disleksija, kurią komplikuoja protinis atsilikimas, atsilikimas ar neišsivysčiusi kalba. Apskritai šie argumentai nėra visiškai teisingi - yra nerealizuotų (nežinomų) genijų ir nediagnozuotų žmonių, turinčių disleksiją. Visi teiginiai apie tiesioginę disleksijos ir genialumo lygybę yra nemoksliški, neturi nei statistinės konstantos, nei įrodymų bazės.

Man patinka Thomaso Edisono, turėjusio mokymosi problemų, žodžiai, kai kurie šaltiniai teigia, kad juos lydėjo dėmesio sutrikimas, disleksija ir klausos problemos, jis teigė, kad „genialumas yra vienas procentas talento ir devyniasdešimt devyni procentai darbo“..

- Kokio amžiaus problemą galima įveikti?

- Tai priklauso nuo priežasties. Fiziologines problemas, kuriomis grindžiamos kai kurios disleksijos formos, galima iš dalies ištaisyti ir išlikti daugelį metų, tuo tarpu žmogui gali būti sėkmingas gyvenimas ir darbas. Vis dėlto iš kelių disleksiją išgyvenusių suaugusiųjų girdėjau, kad jie prisitaikė. Štai vienas lyderio postą užimantis asmuo sakė turintis gerą sekretorę - patikėjo jai skaityti ir atsakyti į laiškus. Jei jums reikia konkretaus jo atsakymo, tada jis jį diktuoja.

Fonologinės problemos yra didžiulis disleksijos klaidų, kurias galima įveikti pradinėje mokykloje, skaičius. Neturėjo laiko - tai reiškia vidurį.

Kalbos (rašymo) funkciją suformuoja pats paskutinis iš visų aukštesnių psichinių funkcijų ir ji grindžiama daugeliu kitų, todėl net visą gyvenimą galima užsiimti korekcija (palaikymu)..

Sukaupta daug patirties, kuri padeda padoriai susidoroti su problema.

- Ar greitas skaitymas padės padidinti skaitymo tempą?

- Yra greitas skaitymas ir atskiras teksto peržiūra - skaitymas įstrižai.

Skaityti įstrižai - ne visai skaityti. Skaitymo procesas atliekamas dviem etapais - įgūdžių ir supratimo. Jei vykdomas tik „teksto peržiūra“, tada supratimas apie turinį žymiai sumažėja ir, žinoma, išnyksta pati grožinės literatūros skaitymo prasmė. Kaip galite įstrižai perskaityti, pavyzdžiui, Vladimirą Nabokovą?

Taigi, jei greitasis skaitymas naudojamas būtent skaitymo greičiui ir tempui pagerinti, tai - taip, jis iš tikrųjų gali būti naudojamas taisomiesiems tikslams.

- Hiperleksija susijusi su disleksija?

- Žodžiu, ne. „Hiperleksija“ pastebima vaikams, turintiems autizmo spektro sutrikimų - kai vaikai skaito mechaniškai, nelabai suprasdami to, ką skaito, prasmę. Pavyzdžiui, vaikai, sergantys hiperleksija ir ASD, gali išmokti užsienio kalbą su antraštėmis arba prisiminti ir atgaminti daug informacijos ne pagal amžių, bet jie nesupranta jos prasmės.

Dėl ASL sergančių vaikų hiperleksijos reikia atkreipti dėmesį į paties autizmo spektro sutrikimo korekciją.

- Dėl disleksijos vaikas mokykloje patiria problemų, o tai jau kelia įtampą, tai yra, stresas didėja. Kaip kompetentingai padėti vaikui ir kaip tėvai gali susitvarkyti?

- Žinoma, apie stresą mokykloje visada reikėtų kalbėti atskirai.

Disleksija sergančio vaiko tėvų atsakomybės našta yra didesnė. Jums reikia daugiau laiko atlikti namų darbus.

Disleksijos vaikas tiesiog negali greitai, be klaidų ir garsiai skaityti klasėje. Vaikai dažnai „šoka“ linijas, raidės keičiasi vietomis, prarandama pasakojimo prasmė, pamirštama teisinga raidžių rašyba ir yra dešimtys panašių problemų. Dėl to jie skaito lėtai ir su klaidomis, jei iš viso gali pradėti skaityti. Pamokos pabaigoje vaikas yra tiek išsekęs, kad apskritai negali skaityti, rašyti ar atsakyti žodžiu.

Mokytojai stebisi, kad panašių problemų turintys vaikai negali pradėti skaityti, jiems pasireiškia psichosomatikos simptomai, kuo arčiau skaitomos ištraukos pabaigos, tuo daugiau klaidų ir pauzių tampa nepriimtina. Mokytojai gali tikėti, kad tai nėra mokinio užgaida ir nerūpestingumas tik pasirodžius korekcijos rezultatams ir kai skaitymo įgūdžiai pradeda atitikti amžių - kartais tai trunka keletą metų.