Žmogaus pažinimo sistema

Kiekvienas asmuo turi savo individualių žinių ir psichologinių procesų, susijusių su jam reikšmingu daiktu ar subjektu. Šios žinios ir emocinės patirtys apie ką nors ar apie ką nors gali būti nuoseklios arba prieštaringos..
Žmogaus pažinimo sistema daro įtaką jo elgesiui ir ji gali paveikti jo būseną ir elgesį. Kiekvienas iš mūsų turi skirtingus būdus, kaip suvokti ir apdoroti gaunamą ar esamą informaciją apie pasaulį ir apie save. Visa tai yra pažintinis procesas - būdas, kuriuo mes gauname, transformuojame ir saugome informaciją, gautą iš mūsų aplinkos, skirtą tyrinėti ir paaiškinti pasaulį..
Šeštojo dešimtmečio pradžioje atsirado psichologijos kryptis - kognityvinė psichologija.Kognityvinė psichologija yra požiūris į psichiką kaip į kognityvinių operacijų sistemą, skirtą informacijai apdoroti. Pačios kognityvinės operacijos apima psichologinio proceso analizę ir ryšį ne tik su išoriniu dirgikliu, bet ir su vidiniais kintamaisiais (savimonė, dėmesio selektyvumas, kognityvinės strategijos, idėjos ir norai)..

Kas yra pažinimas?
Glaustame pažintinių terminų žodyne. Comp. E.S. Kubryakovas, V. Z. Demyankovas, Yu.G. Pankrats, L.G. Luzinas. M., 1997 parašyta:
"PAŽINIMAS (pažinimas, pažinimas) yra pagrindinė kognityvinio mokslo samprata, jungianti dviejų lotyniškų žodžių - pažinimo, pažinimo, pažinimo ir pažinimo, mąstymo, mąstymo - reikšmes. Taigi jis žymi pažinimo procesą arba psichinių (protinių, minties) procesų rinkinį - suvokimas, kategorizavimas, mąstymas, kalba ir kt., tarnaujantys informacijos apdorojimui ir apdorojimui. Apima savęs suvokimą ir vertinimą aplinkiniame pasaulyje bei ypatingo pasaulio paveikslo sukūrimą - viską, kas yra žmogaus elgesio pagrindas. Pažinimas - visi procesai, kurių metu jutiminiai duomenys transformuojami, patenka į smegenis ir transformuojami įvairių tipų psichinių vaizdų pavidalu (vaizdai, teiginiai, rėmeliai, scenarijai, scenarijai ir kt.), kad prireikus būtų išsaugoti žmogaus atmintyje. Kartais pažinimas apibrėžiamas kaip skaičiavimas - informacijos apdorojimas simboliais, jos transformacija iš vieno tipo į kitą - į kitą kodą, į kitą struktūrą. Kaip pažintinio mokslo dalis mes užsiimame įvairiais pažinimo aspektais: kalbotyra - kalbinių žinių sistemomis; filosofija - bendros pažinimo problemos ir pažinimo procesų metodika; neuromokslai tiria biologinius pažinimo pagrindus ir tuos fiziologinius apribojimus, kurie yra nustatyti žmogaus smegenyse vykstantiems procesams ir kt.; psichologija pirmiausia kuria eksperimentinius pažinimo tyrimo metodus ir metodus.
Alternatyvios pažinimo termino interpretacijos:
Žmurovas V.A. Didžioji psichiatrijos enciklopedija, 2 leidimas, 2012 m.
PAŽINIMAS - 1. pažintinis veiksmas; 2. pažinimo procesas..
Žmogaus pažinimas yra suvokimo, informacijos pateikimo ir pateikimo žodžiu sistemų sąveika. Pažinimo struktūros yra išdėstytos kalbos vienetų prasme, kuri pasireiškia formuojant atsitiktinius žodžius. Pavyzdžiui, Puškine randame - „esu įsimylėjęs, susižavėjęs, žodžiu, esu atleistas“.

Pažinimo sfera vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų.

Alena Šapovalova
Pažinimo sfera vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų.

E. N. Šapovalova, mokytoja MBDOU darželis Nr. 37

Novočerkaskas, APiP studentas, SFedU

E.V.Bocharova, mokslų daktarė n. APiP SFedU dėstytojas

Kognityvinė sfera vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų.

Šiuolaikinis žmogus yra priverstas apdoroti didelį informacijos srautą dėl įvairių masinio bendravimo formų vystymosi. Gyvenimui reikalingų žinių kiekis kasdien didėja, todėl pažintinę sferą būtina plėtoti nuo vaikystės. Dėmesio ugdymas yra toks pat svarbus, kaip ir mokymas rašyti, skaičiuoti, skaityti. Vaiko pažintinės sferos raida ikimokykliniame amžiuje yra esminė jo bendros psichologinės raidos dalis..

Koncentracijos įgūdžių ugdymas yra viena iš pagrindinių užduočių ikimokykliniame amžiuje. Be to, ruošdamasis mokyklai vaikas turi sugebėti nesiblaškyti atlikdamas įvairius veiksmus, vykdyti nurodymus ir kontroliuoti rezultatą. Todėl labai svarbu nustatyti vaikui dėmesio vystymosi ypatumus, kuriems reikia korekcijos, laiku pradėti korekcinį darbą.

Vystydamasis vaikas mėgina mėgdžioti artimųjų kalbą, tuo pačiu įsisavindamas kalbos dėsnius. Remdamasis šiais modeliais, vaikas pradeda kurti savo kalbą. Bet kurios kalbos ypatumai reikalauja didelio dėmesio ir mąstymo, nes kalbos įsisavinimo procese būtina įvaldyti analizę, apibendrinimą ir diferenciaciją. Todėl pažinimo procesas yra vaiko kalbos tempo ir raidos reguliatorius.

J. Piaget atskleidė kalbos raidos pažintinius pagrindus. Pasak J. Piaget, prielaida kalbai atsirasti vaikui yra sensomotorinio intelekto plėtra. Kadangi būtent mąstymas padeda plėtoti kalbą. Kalba, pasak mokslininko, yra tik ypatingas simbolinės funkcijos atvejis, kurį formuoja tik tam tikras vaiko raidos laikotarpis. Tačiau pasirodžius kalbai, vaiko mąstymas yra pertvarkomas ir plėtojamas su didele jėga..

Gyvenimo patirtis daugiausia lemia laipsnišką vaiko kalbos kompozicijos didėjimą, jo veiklos komplikavimąsi ir bendravimą su suaugusiaisiais. Ikimokykliniame amžiuje yra trys kalbos funkcijos,kurie yra būtini formuojant intelektą:

1. Komunikacinė funkcija. Bendravimo procese vaikas išmoksta naujų žodžių ir frazių. Ugdo intelektą ir emocinę sferą.

2. Pažinimo funkcija. Žaidimo metu vaikas lavina suvokimą ir žodinę atmintį.

3. Reguliavimo funkcija. Ši funkcija leidžia vaikui planuoti intelektinę veiklą.

Suvokimas ikimokykliniame amžiuje tampa prasmingesnis, tikslingesnis, analizuojantis. Tai pabrėžia savavališkus veiksmus - stebėjimą, tyrimą, paiešką. Kalba veikia suvokimą, ikimokyklinio amžiaus vaikas aktyviai naudoja įvairių objektų savybių, savybių, ženklų, būsenų pavadinimus.

Vyresnis ikimokyklinio amžiaus vaikas įvaldo įvairių vaizdų kūrimo būdus ir priemones, o atmintis įgyja intelektualinį pobūdį. Ikimokyklinio amžiaus pabaigoje vaiko vaizduotė sąmoningai kontroliuojama, be to, pradedamas laipsniškas perėjimas nuo vaizdinio-vaizdinio prie žodinio-loginio mąstymo. (Jeanas Piagetas). [2]

Ikimokykliniame amžiuje vaiko kalba yra kokybiškai modifikuota. Iki vyresnio ikimokyklinio amžiaus kalbos foneminio vystymosi procesas yra baigtas, įvaldomos kalbos gramatinės formos ir žodynas aktyviai didėja. Iki šešerių ar septynerių metų vaiko kalba tampa bendravimo ir mąstymo priemone.

Svarbus ikimokyklinio amžiaus vaiko pažintinio vystymosi rodiklis yra aukštas jo savimonės lygis. Savimonė visais pagrindiniais parametrais formuojasi šešerių – septynerių metų pabaigoje, remiantis intensyviu intelektualiniu ir asmeniniu vaiko vystymuisi ikimokyklinėje vaikystėje. Savimonė yra laikoma svarbiausia ikimokyklinės vaikystės pažinimo ir asmenybės navika. Ikimokyklinukas žino savo fizines galimybes, įgūdžius ir patirtį, moralines savybes ir kai kuriuos psichinius procesus. Ikimokyklinio amžiaus vaiko savimonės formavimasis priklauso nuo jo socialinių normų internalizavimo.

Vystantis kalbai, atsiranda intelektualaus vaiko raidos šuolis, atsirandant žodiniam ir konceptualiam mąstymui. Žodis įtraukiamas į pažintinę veiklą ir tampa mąstymo instrumentu.

Vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, kalbėjimo raida yra lėtesnė, jos kokybiškai laisvas unikalumas ir didelis kalbos sutrikimų paplitimas (E.V. Maltseva, V.A.Kovshikov ir kt.). Daugelio šių vaikų sutrikimų klinikinio komponento bruožas yra kalbos simptomų sudėtingumas, kalbos sutrikimų komplekso buvimas, įvairių kalbos sutrikimų derinys. [3]

Dauguma vaikų, turinčių mokymosi sunkumų, nepakankamai išvysto įspūdingą ir išraiškingą kalbą, trūksta žodinės ir rašytinės kalbos formavimo, ne tik spontaniškos, bet ir atspindėtos kalbos nepilnavertiškumas.

Įspūdinga tokių vaikų kalba pasižymi kalbos ir klausos suvokimo, kalbos garsų diferenciacijos trūkumu, atskirų žodžių reikšmės, subtilių kalbos atspalvių neskyrimu. Išraiškingai ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių psichikos raidos sutrikimų, kalbai būdingas sutrikęs tarimas, prastas žodynas, blogas kalbos gramatinės struktūros formavimasis, agrammatizmų buvimas, kalbos neveiklumas (N. Yu. Boryakova, E. V. Maltseva, E. S. Slepovich ir kt.). Vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, kalbos sutrikimų struktūra yra labai įvairi ir būdinga įvairių simptomų kombinatoriškumu..

Taip pat pažymėta, kad ikimokyklinukams, turintiems mokymosi sunkumų, kalbos intonacinis išraiškingumas nėra formuojamas. Vaikams tai sutrikdo įvairių tipų intonacijos diferenciacijos, jų imitavimo, taip pat savarankiško atgaminimo procesus. Šauktuko intonacija sunkiausia ikimokykliniame amžiuje. Vaikams nepakankamai išvystytas emocinis išraiškingumas, o tai turi tam tikrą poveikį gebėjimui reikšti savo emocijas per savo kalbos intonaciją.

Kuriant nuoseklų kalbos ištarimą, ištarimo planavimas yra labai svarbus. Kalbant žodžiu, šis planavimas turėtų būti atliktas greitai, tai neleidžia ilgai ruoštis, nes ilgos pertraukos sunaikina teksto vientisumą. Vaikams, turintiems mokymosi sunkumų, planavimo kalbos funkcijos vystymasis vėluoja. Kalbos sutrikimai dažnai yra sisteminio pobūdžio ir daro įtaką daugeliui kalbos veiklos aspektų.

Remiantis tuo, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad daugumoje ikimokyklinukų, turinčių mokymosi sunkumų, darnaus kalbėjimo trūkumas išsivystęs per visą ikimokyklinį amžių. Tik gerai išvystęs kalbą, ikimokyklinukas gali išsamiai atsakyti į sudėtingus klausimus ir pagrįstai išsakyti savo mintis.

1. Baskakova I. L. Ikimokyklinuko dėmesys, jo tyrimo ir tobulinimo metodai. Moksleivių dėmesio tyrimas. - M.: Leidykla „Praktinės psichologijos institutas“,Voronežas: „MODEK“, 2005. - 64 metai.

2. Boryakova N. Yu., Soboleva AV, Tkacheva VV Seminaras apie ikimokyklinio amžiaus vaikų psichinės veiklos vystymąsi: logopedų, pedagogų ir tėvų mokymo vadovas. Red. Prof. T. B. Filicheva. - M.: „Gnom-Press“; 2006 m. - 64 metai.

3. Ulyenkova U. V. Protiškai atsilikusių pradinių klasių mokinių stabilumo ir savanoriško dėmesio sutelkimo ypatumai. // Defektologija. 2006. - Nr. 1. - S. 18–24.

Darnios kalbos ugdymas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams Mano saviugdos tema yra „Darnios kalbos ugdymas vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams“, šia tema dirbu ketvirtus metus. Pagal ryšininką.

Sankt Peterburgo Kirovsky rajono kompensacinio tipo klasių su vyresniais ikimokyklinio amžiaus vaikais, turinčiais regos negalią, „Zoologijos sodo“ valstybinės biudžetinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos vaikų darželio Nr. 13 santrauka.

Neigiamų emocinių būsenų pasireiškimo korekcija vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems regėjimo sutrikimų.

Pataisos ir tobulinimo pamoka vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems laikysenos sutrikimų „Povandeninio pasaulio karalystėje“. Ugdymo naudojimo sritys: 1. Socialinis ir komunikacinis ugdymas. 2. Pažinimo raida. 3. Fizinė raida. Tikslai: 1.

Mokytojo-defektologo, turinčio vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių regos sutrikimą, GCD santrauka Mokytojo-defektologo, turinčio vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų, turinčių regos negalią, GCD santrauka. Tema: Migruojančių paukščių demonstracinė medžiaga:.

GCD №1 vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų „Uogos“. Tikslai: Ugdomieji: - formuoti praktinius įgūdžius ir gramatiškai taisyklingą kalbą; - įtvirtinti apibendrinimą vaikų kalboje.

GCD vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų „Medžiai“. Tikslai: Edukaciniai: -mokyti perpasakoti aprašomąją istoriją tema „medžiai“. Taisomasis žodis: pratęsti žodyną žodžiais, žyminčiais.

Teisingos kalbos šventė! Vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams, turintiems kalbos sutrikimų Atostogos tėvams buvo parodytos pasibaigus pataisos laikotarpiui, pedagoginio svetainės posėdyje. Tikslas: pabaigoje parodyti vaikų žinias.

Kalbos raida vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikams Aktualumas Atsižvelgiant į tai, kad trečiajame tūkstantmetyje atsirado viešai prieinamų informacijos šaltinių, visuomenėje yra poreikis.

Kalbos raida vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams. Žodinis bendravimas yra vienas iš pagrindinių žmogaus poreikių ir funkcijų. Ją jam davė prigimtis ir ji išskiria iš visų gyvojo pasaulio atstovų.

Pajuskite. Pažintinė asmenybės sfera

Pažintinė asmenybės sfera

Įgūdžiai

Gebėjimas yra iš dalies automatizuotas veiksmas, suformuotas pakartotinai kartojant ir minimaliai kontroliuojant sąmonės pusę, pagrįstas dinamišku stereotipu.

Įgūdis yra metodas, kurį subjektas įsisavina atlikti neautomatizuotą veiksmą, kurį suteikia įgytų žinių ir įgūdžių rinkinys. Įgūdžiai, priešingai nei įgūdžiai, suteikia galimybę atlikti veiksmus kintančiomis sąlygomis (įgūdžiai - įprastu būdu).

Įgūdžių formavimo etapai:

I. Įžanginė. Dalykas gauna žinių apie veiksmo sudėtį ir jo įgyvendinimo sąlygas.

2. Parengiamasis etapas apima analitinį ir sintetinį etapą. Pirmiausia yra įvaldomi atskiri veiksmo elementai, o tada jie sujungia mane kaip vieną visumą.

3. Standartizavimas. Šiame etape veiksmo automatizavimas pasiekiamas pakartotinai kartojant. Tiriamojo dėmesys pereina nuo paties veiksmo į rezultatą.

4. Įvairus. Šiame etape prasideda veiksmo automatizavimas, nukrypimai nuo nurodytų parametrų, vykdymo klaidos.

Įgūdžiai sąveikauja tarpusavyje. Jei įgūdžiai lengviau palengvina kitų įgūdžių formavimąsi, šis reiškinys vadinamas perkėlimu. Jei įgūdžiai trukdo formuotis naujiems įgūdžiams ar sunaikina kitus įgūdžius, tai vadinama trukdymu..

Pažintinė žmogaus sfera yra pažinimo sfera. Tai apima pažintinius asmenybės procesus: pojūtį, suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę, kalbą.

Sensacija yra paprasčiausias kognityvinis procesas, susidedantis iš atskirų daiktų ir reiškinių savybių atspindėjimo, kai jie tiesiogiai veikia jutimo organus.

Skiriami šie pojūčių tipai: regos, klausos, uoslės, skonio, lytėjimo, skausmingumo ir pusiausvyros jausmas..

Anatominis pojūčių pagrindas yra analizatorius.

Analizatorius susideda iš trijų dalių: jautrių nervų galūnių, t.y. receptoriai; adaktorius neuronas, t.y. afektas; centrinis (kortikalinis) analizatoriaus skyrius.

Analizatoriaus jautrumą riboja vadinamosios jutiminės ribos.

Paskirkite apatinę, viršutinę ir skiriamąją pojūčių ribas.

Apatinė riba yra minimalus stimulo, sukeliančio subtilų pojūtį, intensyvumas.

Viršutinė riba yra maksimalus dirgiklio intensyvumas, veikiant pojūčiams, kurie yra tinkami smūgio pobūdžiui (t. Y. Analizatoriaus modalumui), tačiau kurį viršijus prarandami pojūčiai arba atsiranda neadekvačių pojūčių.

Skiriamasis slenkstis (dar žinomas kaip diferencialas, dar žinomas - santykinis) yra minimalus analizatoriaus suvokiamų (išskiriamų) dirgiklių intensyvumo skirtumas.

Adaptacija - analizatoriaus nustatymas pagal tam tikro intensyvumo dirgiklių poveikį, jautrumo pokytis veikiant pastovaus intensyvumo dirgikliams.

Jutimo organų jautrinimas - jautrumo slenksčio pokytis ilgesnį laiką veikiant beveik slenksčio dirgikliams.

Sensorinis trūkumas - būklė, atsirandanti tada, kai nepakankamai jutimo organus stimuliuoja išoriniai dirgikliai.

Klausimai savęs testavimui:

Apibrėžkite „sensacijos“ sąvoką.

Kokie yra pojūčių slenksčiai?

Kas yra jutiminė adaptacija?

Pateikite juslinio trūkumo ir jautrinimo pavyzdžius.

|kita paskaita ==>
Veiklos samprata|Suvokimas

Pridėjimo data: 2014-01-06; Peržiūros: 380; autorinių teisių pažeidimas?

Jūsų nuomonė mums svarbi! Ar paskelbta medžiaga buvo naudinga? Taip | Ne

Pažintinė asmenybės sfera

Pažintinė žmogaus sfera yra pažinimo sfera. Tai apima pažintinius asmenybės procesus: pojūtį, suvokimą, dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę, kalbą.

Pajuskite

Sensacija yra paprasčiausias kognityvinis procesas, susidedantis iš atskirų daiktų ir reiškinių savybių atspindėjimo, kai jie tiesiogiai veikia jutimo organus.

Skiriami šie pojūčių tipai: regos, klausos, uoslės, skonio, lytėjimo, skausmingumo ir pusiausvyros jausmas..

Anatominis pojūčių pagrindas yra analizatorius.

Analizatorius susideda iš trijų dalių: jautrių nervų galūnių, t.y. receptoriai; adaktorius neuronas, t.y. afektas; centrinis (kortikalinis) analizatoriaus skyrius.

Analizatoriaus jautrumą riboja vadinamosios jutiminės ribos.

Paskirkite apatinę, viršutinę ir skiriamąją pojūčių ribas.

Apatinė riba yra minimalus stimulo, sukeliančio subtilų pojūtį, intensyvumas.

Viršutinė riba yra maksimalus dirgiklio intensyvumas, veikiant pojūčiams, kurie yra tinkami smūgio pobūdžiui (t. Y. Analizatoriaus modalumui), tačiau kurį viršijus prarandami pojūčiai arba atsiranda neadekvačių pojūčių.

Skiriamasis slenkstis (dar žinomas kaip diferencialas, dar žinomas - santykinis) yra minimalus analizatoriaus suvokiamų (išskiriamų) dirgiklių intensyvumo skirtumas.

Adaptacija - analizatoriaus nustatymas pagal tam tikro intensyvumo dirgiklių poveikį, jautrumo pokytis veikiant pastovaus intensyvumo dirgikliams.

Jutimo organų jautrinimas - jautrumo slenksčio pokytis ilgesnį laiką veikiant beveik slenksčio dirgikliams.

Sensorinis trūkumas - būklė, atsirandanti tada, kai nepakankamai jutimo organus stimuliuoja išoriniai dirgikliai.

Klausimai savęs testavimui:

Apibrėžkite „sensacijos“ sąvoką.

Kokie yra pojūčių slenksčiai?

Kas yra jutiminė adaptacija?

Pateikite juslinio trūkumo ir jautrinimo pavyzdžius.

Suvokimas

Suvokimas yra kognityvinis procesas, susidedantis iš holistinių objektų ir reiškinių atspindėjimo, tiesiogiai paveikiant jutimo organus..

Suvokimo produktas yra holistinis vaizdas, tačiau, skirtingai nuo atminties vaizdų, jis atsiranda tik tada, kai dirgikliai tiesiogiai veikia jutimo organus.

1) analizatoriaus modalumu (regos, klausos, lytėjimo, uoslės, skonio, kinestetikos).

2) pagal pagrindines materijos savybes (egzistavimo formas): erdvės, judesio ir laiko suvokimą.

Spalva kūną veikia pagal jo fizines savybes, t.y. bangos ilgis. Raudona spektro dalis jaudina kūną, o violetinė - slegiantį. Be to, spalva turi simbolinę prasmę ir veikia per asociacijas. Taigi, Europos šalyse gedulo spalva yra juoda. O rytuose - balta.

Formos suvokimas. Formos įtakos mechanizmas slypi nedidelio dažnio akies judesiuose palei objekto kontūrą. Apsvarstykite simbolius, parodytus fig. 1.


Paveikslėlis: 1. Pagrindinės geometrinės formos psichologijoje

Kuo daugiau aštrių kampų turi forma, tuo energingiau ji veikia psichiką.

Pagrindinės suvokimo savybės: selektyvumas, objektyvumas, vientisumas, prasmingumas, pastovumas, aktyvumas, struktūra, suvokimo požiūris.

Selektyvumas slypi tame, kad žmogus negali suvokti visko vienodai aiškiai bet kuriuo metu. Kažkas jam bus figūra, o kažkas - fonas.

Objektyvumas yra suvokimo įvaizdžio atitikimas išorinio pasaulio reiškiniams. Kartais ši savybė pažeidžiama, pavyzdžiui, haliucinacijomis.

Sąžiningumas susideda iš to, kad asmuo pirmiausia suvokia daiktų ir ženklų visumos santykį, struktūrą, o ne atskirus komponentus ar ženklus.

Prasmingumas reiškia objekto priskyrimą tam tikrai kategorijai, koreliuojant jį su praeities patirtimi.

Pastovumas yra santykinis suvokimo vaizdo nepriklausomumas nuo suvokimo sąlygų..

Suvokimo veikla yra motorinių komponentų įtraukimas į suvokimo aktą, kuris suvokimo aktą paverčia subjekto suvokimo veikla. Tinkamas suvokimas neįmanomas be motorinių įgūdžių. Aktyviausias organas yra akis. Jei atmetame vaizdo judėjimą palei tinklainę, tada vaizdas išnyksta po 3 sekundžių.

Suvokimo struktūra yra modelių serija, kurios pagrindu figūra išsiskiria iš fono..

Tai yra atvaizdo ar vaizdų serijos struktūrizavimo modeliai pagal panašumą, artumą, izoliaciją pagal „bendro likimo“ principą. Tai yra „geros linijos“, tęstinumo, simetrijos, spragų užpildymo dėsniai.

Suvokimo nustatymas - dabartinio suvokimo priklausomybė nuo praeities suvokimo.

Dėmesio

Dėmesys yra psichikos dėmesys ir dėmesys tam tikriems objektams, tuo pačiu metu atitraukiamas nuo kitų. Skiriamieji dėmesio ženklai - selektyvumas, priklausomybė, įsitraukimas į kitus psichinius procesus.

Dėmesio rūšys

Pagal dėmesį dėmesys skirstomas į išorinį ir vidinį.

Išorinis dėmesys nukreipiamas į išorinius objektus. Žmonės, kuriuose vyrauja šis tipas, vadinami išoriniais. Vidinis yra nukreiptas į savo išgyvenimus, mintis. Tie, kurie vyrauja šio tipo, vadinami vidiniais..

Pagal norų reguliavimo dalyvavimą dėmesys skirstomas į savanorišką, nevalingą ir po savanorišką.

Savanoriškas dėmesys išsiskiria tikslo buvimu ir valingomis pastangomis, kuriomis siekiama įveikti sunkumus. Nevalingas dėmesys būdingas tiek tikslo, tiek valios pastangų nebuvimui. Tačiau, kita vertus, yra nevalingo dėmesio pritraukimo veiksnių (stiprybė, netikėtumas, stimulo naujumas, kontrastas, dinamiškumas, dėmesio objekto požiūris į individo poreikius).

Pagrindinės dėmesio savybės: tūris, koncentracija, pasiskirstymas, perjungimas, stabilumas, priklausomybė nuo lauko.

Dėmesio tūris yra objektų, vienu metu užfiksuotų dėmesį, skaičius. Normalus suaugęs žmogus uždengia nuo 4 iki 8 objektų.

Koncentracija yra laipsnis, kuriuo dėmesys sutelkiamas į objektą, atitraukiant jį nuo kitų objektų.

Perjungimas yra tyčinis dėmesio perkėlimas iš vieno objekto į kitą. Geras perjungiamumas pagrįstas nervinių procesų judrumu (sužadinimu ir slopinimu).

Paskirstymas - galimybė vienu metu laikyti kelis objektus ar veiklą sąmonės sferoje.

Stabilumas yra laikas sutelkti didelį dėmesį į objektą. Susikaupimo trukmė yra psichinės veiklos rodiklis. Paprastai suaugęs žmogus gali išlaikyti savanorišką dėmesį iki 15 - 20 minučių..

Lauko priklausomybė - dėmesio pritraukimas prie išoriškai stebimų daiktų savybių. Objektų maskavimo reiškinys remiasi šia savybe, taip pat kai kuriais suvokimo dėsniais..

Atmintis yra kognityvinis psichinis įtvirtinimo, išsaugojimo ir vėlesnio ankstesnės patirties atkūrimo procesas.

Tradiciškai nustatomi šie pagrindiniai atminties procesai: įsiminimas; išsaugojimas ir užmiršimas; reprodukcija.

dėl valingo reguliavimo dalyvavimo: savanoriškas, nevalingas, po savanoriško;

pagal supratimo lygį: prasmingas ir mechaniškas.

Norint padidinti įsiminimo produktyvumą, vadinamasis. mnemonika - efektyvaus įsiminimo metodai (susiejimas, kartojimas, loginės struktūros išskyrimas ir kt.).

Saugomos informacijos kiekis priklauso nuo informacijos kiekio, saugojimo laiko, įsimenamos medžiagos pobūdžio (formos, prasmingumo, reikšmingumo). Taigi, įsimindamas nesusijusių objektų rinkinį po 9 valandų, žmogus jau praranda iki 60% informacijos. Po 10 dienų jis turi tik 10 proc..

Pamiršimo priežastys: nervų jungčių išnykimas dėl nepakankamo dažno informacijos naudojimo; destruktyvios informacijos, turinčios destruktyvų poveikį asmenybei, perkėlimas; funkciškai reikšmingos informacijos, naudingos gyvenime, pasirinkimas, proaktyvaus ir atgalinio veikimo slopinimo įtaka.

Proaktyvus slopinimas yra slopinantis poveikis įsimenant ankstesnę informaciją. Retroaktyvus slopinimas - tolesnės informacijos slopinamasis poveikis apdorojant ir įsimenant ankstesnę informaciją.

Dauginimas skirstomas į tyčinį ir netyčinį.

Atminties tipai ir tipai.

Pagal informacijos saugojimo laiką išskiriami šie atminties tipai:

1. Sensorinis. Jis veikia remdamasis likusiais sužadinimais jutimo organų receptoriuose. Informacijos saugojimo laikas yra nuo 2 iki 10 sekundžių. Ypač ryškūs dirgikliai gali jus jaudinti ilgiau..

Trumpalaikis (KP). Jis veikia pagal likutinius sužadinimus smegenų žievėje. Informacijos saugojimo laikas komerciniame biure paprastai neviršija 15 - 20 minučių. Valdymo pulto tūris yra 7 ± 2 objektai. Didelis triukšmo jautrumas: bet koks išsiblaškymas ištrina informaciją iš atminties.

Ilgalaikis (DP). Jis veikia remdamasis struktūriniais nervų ląstelių pokyčiais. Informacijos saugojimo laikas yra nuo kelių valandų iki kelių dešimtmečių (o gyvūnams - net šimtmečius). Tūris yra beribis. DP tūris matuojamas ne objektais, o informacijos vienetais (bitais). Mažas triukšmo jautrumas. Išsiblaškymas neištrina informacijos. jis fiksuojamas nervinių ląstelių molekulių struktūroje.

Atminties tipai lemia įsimintos medžiagos pobūdis ir vyraujantis veiklos procesas (žodinis ar kalbinis; vaizdinis; motorinis; emocinis).

Mąstymas

Mąstymas yra pažinimo procesas, kai ieškoma ir atrandama kažkas iš esmės naujo..

Pagal abstrakcijos lygį (taip pat pagal eksploatuojamos medžiagos pobūdį) yra:

Vizualiai aktyvaus mąstymo atveju žmogus pats operuoja su objektais. Kai vaizdinis-perkeltinis, jis veikia daiktų vaizdais, o ne daiktais. Verbalinio-loginio mąstymo atveju veikia su objektų simboliais (įskaitant kalbą).

Pagal mąstymo proceso išsivystymo laipsnį yra:

Pagal našumo lygį yra:

1. kūrybinis (produktyvus),

Pagal užduočių, kurias reikia išspręsti iš konkrečios situacijos, abstrakcijos lygį yra:

1.prologinis mąstymas,

2. loginis mąstymas.

Prologinis mąstymas yra susietas su tikrove. Loginis mąstymas abstrahuoja realizmą ir veikia tik su sąvokomis, savybėmis, simboliais, daiktais.

Intelektas yra psichinių operacijų sistema, per kurią subjektas apdoroja informaciją.

Pagrindinės psichinės operacijos: analizė (psichiškai skaidant objektą į jo komponentus, išryškinant atskiras savybes), sintezė (mintyse sudedamosios objekto dalys, savybės sujungiamos į vieną visumą), palyginimas (mintyse lyginant objektus ir radus juose panašumų), opozicija (psichiškai lyginant objektus ir jų skirtumų radimas), apibendrinimas (protinis daiktų suvienijimas pagal esminius jų požymius), konkretizavimas (minties judėjimas iš bendro į konkretų, pateikiant pavyzdį), klasifikavimas (objekto priskyrimas tam tikrai objektų klasei), abstrakcija (objekto savybių abstrakcija iš paties objekto), analogija (nustatant objektų panašumą bet kokių savybių atžvilgiu), sisteminimas (objektų užsakymas keliais pagrindais, ryšių tarp objektų grupių nustatymas).

Pagrindinė intelekto problema yra NORM problema, jos ribos apibrėžimas, t. tam tikro testo taškų skaičius, žemiau kurio žmogus jau laikomas oligofreniku. Normos yra istoriškai nustatytos. Nes intelekto lygį daugiausia lemia visuomenėje priimta pedagoginė sistema.

Pagrindinės mąstymo savybės:

Jei mąstymo savybės pateikiamos skalės forma, tada skirtinguose jos poliuose bus priešingos savybės:

greitas protas ↔ inercija (lėtas protas);

euristinis (nestandartinis) ↔ standartas;

kūrybiškumas ↔ stimulas (intelektinės motyvacijos lygis).

Vaizduotė

Vaizduotė yra pažintinis naujų vaizdų, pagrįstų suvokimo ir atminties vaizdais, kūrimo procesas.

Pagal įgyvendinimą veikloje jie išskiriami:

1. Pasyvūs - vaizdai yra kuriami, bet neįkūnyti tikrovėje (išskiriamos atmainos: tyčinės ir netyčinės). Pavyzdžiui, sapnų vaizdai, haliucinacijos (nenumatyti vaizdai), sapnai ir sapnai (tyčiniai).

2. Aktyvus - vaizdai kuriami ir įkūnijami tikrovėje. Paskirk tokias atmainas, kaip kūrybinė ir pramoginė vaizduotė. Rekreacinis - vaizdų kūrimas pagal žodinį aprašymą, piešimas, piešimas. Be to žmonėms neįdomu skaityti knygas (juk jie pristatys autoriaus aprašytus pasaulius, negali peizažų). Kūrybinė vaizduotė - naujų vaizdų savarankiškas kūrimas.

Pagrindiniai psichologiniai mechanizmai (metodai) kuriant naujus vaizdus:

Agliutinacija yra atskirų dalių ar įvairių vaizdų savybių sintezė).

Hiperbolizacija - stiprus detalių kiekio, dydžio, objektų proporcijų iškraipymo perdėjimas arba nuvertinimas.

Aštrinimas - nedidelis esminių vaizdo detalių perdėjimas arba nuvertinimas.

Schematizavimas - išlyginant to paties tipo vaizdų skirtumus ir aiškiai išryškinant panašias savybes.

Tipizavimas - išryškinamos esminės skirtingų, bet priklausančių tai pačiai vaizdų klasei, savybės ir jų įkūnijimas konkrečiame vaizde. Žodžiu, tai tipo kūrinys.

Analogija - naujų vaizdų kūrimas remiantis palyginimu.

Kalba

Kalba yra ženklų sistema, kuri tarpininkauja protinei veiklai. Kalbos neapsiriboja vien žodinėmis. Paskirta: taip pat gestų kalba, šokių kalba, programavimo kalba, piktogramų kalba ir kt..

Kalba yra kalbos vartojimo procesas bendraujant; pažintinis teiginio generavimo procesas.

Pagrindinės kalbos funkcijos:

komunikacijoje (bendravimas, raiška),

atmintyje (socialinės patirties saugojimas),

mąstyme (signalizavimas, apibendrinimas).

Skiriama forma:

b. žodinis (dialoginis ir monologinis).

Kalbos pasakymo generavimo etapai

ištarimas (išorinė kalba);

kalbos suvokimas (garsų ar ženklų dekodavimas);

supratimas (reikšmių dekodavimas).

Psichologinė žodžio struktūra

Žodis susideda iš išorinio apvalkalo (garso ar ženklo) ir vidinės struktūros, t.y. vertybių sistemos.

Žodžio reikšmė yra žodžio ryšys su objektu. Tai yra įprasta. Reikšmė skirstoma į tiesioginę (denotacinę) ir papildomąją (konotacinę).

Reikšmė yra individuali subjektyvi žodžio reikšmė. Žodžio reikšmė išreiškia žmogaus požiūrį į situaciją. Prasmė yra nenusakoma. Tai lemia šie veiksniai:

asociacinių, papildomų prasmių sistema,

paralingvistinės ir ekstralingvistinės kalbos priemonės (balso galia, tembras, tempas, kirčiai, pauzės, veido išraiška, pantomima).

Pagrindinės kalbos raidos kryptys ontogenezėje: žodyno plėtimas, interjeravimas, perėjimas iš situacinės kalbos į kontekstinę kalbą ir kalbos funkcijų plėtra nuo bendravimo prie savireguliacijos..

Ką apima ši sąvoka „žmogaus pažinimo sfera“??

Terminas „žmogaus kognityvinė sfera“ pirmą kartą buvo pradėtas vartoti praėjusio amžiaus antroje pusėje, kai kibernetikos mokslo raidos fone pirmą kartą buvo bandoma palyginti žmogų su sudėtingos struktūros biorobotu..

Tuo pačiu metu mokslininkai pradėjo bandyti imituoti tam tikrus psichinius procesus žmogaus smegenyse. Šie bandymai ne visada buvo sėkmingi..

Jei buvo galima modeliuoti tam tikrą psichinį procesą, jis buvo vadinamas kognityviniu. Kitu atveju buvo kalbama apie afektinę sferą.

Šiandien, nepaisant to, kad pažintinės sferos samprata buvo žinoma jau seniai, daugelis neturi visiškai supratimo, kas slypi po šiuo vardu..

Štai kodėl būtina suprasti, kad tai yra kognityvinė sfera, kokia yra šios sąvokos prasmė?

Pažinimo sutrikimas - kas tai? Sąrašas yra mūsų svetainėje.

Sąvoka ir esmė

Pažintinė žmogaus sfera apima visas jo kūno psichines funkcijas, skirtas pažinimui ir studijoms.

Šie procesai grindžiami nuosekliu ir loginiu informacijos suvokimu ir jos apdorojimu.

Taigi pažintinės sferos skiriamosiomis savybėmis laikomi tokie bruožai kaip logika ir racionalumas..

Pažintinė sfera apima tam tikrus procesus, tokius kaip dėmesys, atmintis, naujos informacijos suvokimas, mąstymas, tam tikrų sprendimų priėmimas atsižvelgiant į situaciją, logiški sąlygoti veiksmai ir įtaka atsižvelgiant į priimtą sprendimą.

Be to, šie procesai laikomi pažintiniais tik tuo atveju, jei jais siekiama išmokti ką nors naujo ir nesusijusių su pramogomis ar emociniu jauduliu ir prisirišimais..

Kas yra afektinė sfera?

Afektinė sfera atspindi visus tuos psichinius procesus, kurie neatitinka modeliavimo ir loginio paaiškinimo..

Tai yra, mintys ir veiksmai, pagrįsti emociniais impulsais, jutimine sąveika su savimi, su išoriniu pasauliu ir kitais žmonėmis, tai procesai, atspindintys norus, emocines nuojautas, motyvus, išgyvenimus, impulsus.

Afektinė sritis apima kelias sritis, tokias kaip:

  1. Vidinis potraukis dėl vidinio noro atlikti kokį nors veiksmą (pavyzdžiui, padovanoti netikėtą dovaną mylimam žmogui, pakeisti kambario interjerą ir pan.).
  2. Išorinė motyvacija, tai yra tam tikri veiksmai, kuriuos sukelia tam tikros aplinkybės (pavyzdžiui, jei vaikas pamato jam patinkantį žaislą, jis nori jį paimti).
  3. Išorinė prievarta, kai bet kokios aplinkybės verčia žmogų atlikti šį ar veiksmą, staiga užklupus lietui, reikia ieškoti prieglobsčio..
  4. Vidinė prievarta, atsirandanti kai kai kurie jausmai (pavyzdžiui, baimė) priversti priimti tam tikrą sprendimą ir nepalieka žmogaus pasirinkimo.
atgal į turinį ↑

Emocinio ir pažintinio santykis

Protiškai išsivystęs žmogus yra vientisa asmenybė, kurioje kartu egzistuoja ir kognityvinė (racionalioji), ir afektinė (emocinė) sferos. Kiekvienas iš jų atlieka savo funkcijas, papildo vienas kitą..

Daugelis žmonių kasdieniame gyvenime vadovaujasi emociniais, jutiminiais impulsais, tačiau tam tikroje situacijoje (pavyzdžiui, atlikdami tarnybines pareigas) jie taip pat suaktyvina racionalią savo asmenybės pusę.

Emocinės ir kognityvinės sferos santykis yra tas, kad net atlikdamas bet kokius racionalius veiksmus žmogus nenustoja jausti, o kai atsiranda tam tikrų emocinių impulsų, jis dažniausiai logiškai suvokia savo veiksmus ir pasekmes, kurias jie gali sukelti.

Apie emocinius-valinius psichinius procesus šioje paskaitoje:

Struktūra ir prasmė

Pažintinės sferos vertė yra gebėjimas suvokti, prisiminti, apdoroti naują informaciją ir pritaikyti įgytas žinias tam tikroje savo gyvenimo srityje..

Tai yra gebėjimas mokytis ir praktinis tam tikrų įgūdžių pritaikymas.

Pažintinė sritis apima įvairius komponentus, tokius kaip:

  • Dėmesio;
  • atmintis;
  • vaizduotė.

Be to, kiekvienas iš šių komponentų apima įvairius mąstymo procesus..

Kiekviena iš šių pažinimo funkcijų turi savo apibrėžimą, funkcijas ir atmainas..

Dėmesio

Dėmesys - asmens sugebėjimas pasirinkti jam reikalingą informaciją (nustatyti svarbią informaciją, filtruojant nereikalingą) ir sutelkti į tai dėmesį.

Ši funkcija yra pagrindinė, nes be dėmesio negalima gauti naujos informacijos ar žinių, įsisavinti ir apdoroti.

Priklausomai nuo to, kokių pastangų reikia asmeniui įjungti ir išlaikyti dėmesį, ši funkcija yra suskirstyta į kelias veisles:

  1. Nevalingas. Nereikalauja iš žmogaus jokių pastangų. Atsiranda, kai atsitiktinis objektas ar informacija tampa dėmesio objektu (pavyzdžiui, ryškūs ženklai parduotuvėse).
  2. Savavališkas. Norint išlaikyti asmens dėmesį, reikia tam tikrų pastangų sutelkti dėmesį į pasirinktą objektą ir išfiltruoti visus trukdžius (pavyzdžiui, mokantis naujos temos klasėje)..
  3. Spontaniškas. Laikoma savanoriško dėmesio, kuris palaikomas sąmoningu lygiu, pasekmė (pavyzdžiui, giliau nagrinėjant temą).

Dėmesys turi tam tikrų savybių, tokių kaip:

  1. Stabilumas, tai yra gebėjimas ilgą laiką pritraukti dėmesį į konkretų objektą. Kai kuriais atvejais žmogus sulaukia dėmesio, kai kurį laiką yra atitraukiamas nuo objekto, bet vėliau vėl prie jo grįžta..
  2. Koncentracijos laipsnis, tai yra dėmesio lygis dėmesio objektui.
  3. Apimtis, tai yra informacijos kiekis, į kurį asmuo gali vienu metu išlaikyti savo dėmesį.
  4. Paskirstymas, tai yra asmens sugebėjimas atkreipti dėmesį į kelis skirtingus objektus vienu metu.
  5. Perjungiamumas, tai yra galimybė greitai pereiti nuo vienos rūšies veiklos, kuriai reikia dėmesio, į kitą.

Apie tai, kas yra kognityvinis disonansas, galite sužinoti iš mūsų straipsnio..

Atmintis

Atmintis - tai galimybė išlaikyti ir kaupti gautą informaciją apie tam tikrus objektus, jų savybes ir apskritai apie mus supantį pasaulį apskritai..

Atmintis yra būtina žmogui, nes jos nesant, kiekvieną kartą tektų iš naujo ištirti gautą informaciją, o tai padarytų mokymosi procesą neįmanomu..

Yra šie atminties tipai:

  1. Variklis, kurio metu žmogus pasąmonės lygiu prisimena tam tikrą judesių seką (pavyzdžiui, dirbdamas monotonišką fizinį darbą).
  2. Emocinis. Tuo atveju, kai žmogus primena tam tikras emocijas, kurios jam kilo panašioje situacijoje.
  3. Vaizdinis. Tai siejama su konkrečių vaizdų, garsų, kvapų įsiminimu. Šio tipo atmintis labiausiai išsivysčiusi tarp kūrybinių profesijų žmonių, pavyzdžiui, tarp menininkų.
  4. Trumpalaikė ir ilgalaikė atmintis, kai gauta informacija atsimenama tik kelioms sekundėms arba ilgam laikui.
  5. Savavališkas ir nevalingas. Savavališkai atmintis reikalauja žmogaus pastangų, kai reikia prisiminti vieną ar kitą jam svarbią informaciją. Nevalinga atmintis atsiranda, kai informacija „kaupiama galvoje“, neatsižvelgiant į asmens norą.
atgal į turinį ↑

Vaizduotė

Vaizduotė laikoma asmens sugebėjimu įsivaizduoti galutinį tikslą, jo veiksmų rezultatą dar prieš pradedant realizuoti šiuos veiksmus.

Vaizduotė suteikia žmonėms galimybę mintyse sukurti tuos objektus, kurių realiame pasaulyje nėra.

Turėdamas tam tikrų vizualizavimo įgūdžių, žmogus gali ilgai laikyti šį daiktą mintyse ir panaudoti savo vaizduotėje.

Yra tokių vaizduotės tipų:

  1. Aktyvus, kai žmogus vykdo bet kokią kūrybinę veiklą, kuria siekiama pakeisti jį supantį pasaulį. Tuo pačiu pats keitiklis aiškiai supranta galutinį savo veiksmų rezultatą..
  2. Pasyvi vaizduotė, vaizduojanti vaizdus, ​​kurie yra toli nuo kasdienybės tikrovės, fantastiški paveikslai, svajonės.
  3. Sąmoninga vaizduotė, kai žmogus, atlikdamas bet kokius veiksmus, sąmoningai bando įsivaizduoti jų pasekmes.
  4. Netyčia. Tai įvyksta, pavyzdžiui, pusiau miegant, sapne, apsinuodijus narkotikais (haliucinacijos). Žmogus nesugeba kontroliuoti vaizdų ir minčių, kylančių jo galvoje.

Kaip veikia vaizduotė? Psichologijos pamoka šiame vaizdo įraše:

Pažinimo procesų pavyzdžiai

Pažinimo funkciją išskiria racionalumas, minčių ir veiksmų sekos buvimas, jų nuoseklumas.

Pažinimo procesai pasireiškia skaitymo momentu.

Atsidarydamas knygą žmogus suvokia raides, žodžius, naują informaciją, koreliuoja ją su jau turimomis žiniomis, susieja savo vaizduotę, kad vizualizuotų knygoje aprašytą paveikslą, ypač kai kalbama apie meno kūrinį..

Rašymas taip pat suaktyvina įvairius pažintinius procesus. Pavyzdžiui, rašydamas esė, žmogus jau įsivaizduoja, apie ką rašys, tai yra, jis susieja savo vaizduotę.

Be to, svarbu nesiblaškyti nuo proceso jokiais pašaliniais daiktais, kad būtų išvengta rašybos, stiliaus ir kitų klaidų (aktyvuojamas dėmesys).

Taip pat būtina atsiminti tai, kas jau buvo parašyta anksčiau, kad būtų sukurtas logiškai nuoseklus ir gražus tekstas (suaktyvinta atmintis).

Mokymasis, kad ir kokius įgūdžius ar sugebėjimus įgytumėte, nėra baigtas be tam tikrų pažinimo procesų.

Taigi, norint gauti reikiamą informaciją, reikia visiškai į ją susikoncentruoti, nesiblaškant niekuo kitu. Tam padeda dėmesys..

Atmintis reikalinga norint prisiminti gautą informaciją, ją atidėti, susieti su jau esamomis žiniomis, kad geriau suprastų. Vaizduotė leidžia vizualizuoti, kas yra pavojus.

Pažinimo procesai yra svarbūs ne tik norint gauti ir įsisavinti naują informaciją, jie pasireiškia ir kasdieniame gyvenime..

Pavyzdžiui, jei mergina bando sulieknėti, tačiau priešais save pamato mėsainį ar pyrago gabalėlį, jaučiasi norinti juos valgyti, tačiau laiku sustabdo save, motyvuodama tuo, kad momentinis malonumas paneigs visus alinančius darbus numetus svorį..

Kaip nustatomas vaikų pažintinio išsivystymo lygis?

Žmogus pradeda mokytis beveik nuo pirmųjų gyvenimo dienų, pažintiniai (pažintiniai) procesai vaikui vystosi palaipsniui, ilgą laiką.

Kartu svarbu užtikrinti, kad jų išsivystymo lygis atitiktų vaiko amžiaus grupę. Priešingu atveju reikės imtis atitinkamų priemonių..

Norint nustatyti vaikų pažinimo sferos išsivystymo lygį, naudojama įvairi diagnostinė medžiaga, kuri yra susisteminta, atsižvelgiant į vaiko amžių..

Diagnozės metu kūdikis kviečiamas atlikti įvairias jo amžių atitinkančias užduotis.

Po kiekvienos atliktos (arba neįvykdytos) užduoties vaikui skiriami balai nuo 1 iki 4 (1 - užduoties nesupratimas, noro pasiekti tikslą stoka; 2 - vaikas bando atlikti užduotį, tačiau po nesėkmingo bandymo atsisako to, kas buvo suplanuota; 3 - vaikas bando atlikti užduotį ir po kelių nesėkmių jis vis tiek pasiekia savo tikslą; 4 - kūdikis iškart susidoroja su užduotimi).

Rezultatai, gauti po testo pabaigos, yra susumuojami, o jų bendras skaičius rodo ypatingą vaiko pažintinio išsivystymo laipsnį.

Ataskaitos „Funkcinė MRT vaikų kognityviniuose tyrimuose“ įrašymas:

Pažintinė sfera yra psichinių procesų rinkinys, kuris yra logiškai sąlygota, racionali minčių ir veiksmų seka.

Ši sritis yra labai svarbi ne tik mokantis ir pažintinėje veikloje, bet ir kasdieniame gyvenime, nes žmogus nuolat susiduria su nauja informacija, ir jis turi mokėti ją prisiminti bei pritaikyti praktikoje..

Pažintinė (racionalioji) sfera glaudžiai sąveikauja su emocine (emocine). Juk žmogus yra gyva būtybė, protas ir logika visada egzistuoja kartu su jausmais ir emociniais išgyvenimais..

Kas yra pažintinė sritis?

Vienas iš svarbiausių žmogaus sąmonės komponentų yra pažinimo ir pažinimo procesai.

Peržiūrėti dokumento turinį
"Kas yra pažintinė sritis?"

Kas yra pažintinė sritis?

Žmogaus pažinimo sfera: struktūra ir prasmė

Vienas iš svarbiausių žmogaus sąmonės komponentų yra kognityviniai arba pažintiniai procesai. Būtent šie procesai leidžia žmogui įgyti žinių apie jį supantį pasaulį ir galiausiai sėkmingai naršyti nuolat besikeičiančioje aplinkoje..

Dėl šios srities buvimo ir tinkamo veikimo žmonės sugeba suvokti, apdoroti ir prisiminti informaciją. Kitaip tariant,

pažinimo sfera yra mechanizmas, leidžiantis išmokti ir pritaikyti įgytas žinias.

Ją sudaro šie komponentai:

  • Atmintis.
  • Vaizduotė.
  • Dėmesio.

Atmintis yra žmogaus sugebėjimas išsaugoti ir kaupti informaciją apie jį supantį pasaulį. Jei šio mechanizmo nebūtų, žmonės nuolat turėtų suvokti visus įvykius ir reiškinius taip, tarsi jie įvyktų pirmą kartą. Atmintis leidžia sumažinti smegenų energijos sąnaudas vertinant pastovius ar pasikartojančius veiksnius, taip pat prisitaikyti prie minimalaus streso..

Atminties tipai

Variklio atmintis - automatiniai judesiai. Ji yra atsakinga už naudingų įgūdžių, kurie naudojami pakankamai dažnai, ugdymą. Šio mechanizmo tikslas yra padidinti efektyvumą ir pagreitinti motorinius procesus. Žmonės naudoja motorinę atmintį vairuodami automobilius, rašydami žodžius, grodami muzikos instrumentais ir net eidami.

Emocinė atmintis

tai yra emocinių būsenų, kylančių tam tikrose situacijose, atmintis.

Tai labai svarbus atminties tipas, nes jis papildo kitų tipų atmintį..

Emocijos visada rodo, kaip tenkinami mūsų poreikiai. Išgyventos ir atmintyje saugomos emocijos veikia kaip signalai, raginantys veikti arba atgrasantys nuo to.

Vaizdinė atmintis

tai vaizdinių, klausos, skonio, uoslės ir kitų vaizdų atmintis. Tai yra profesionali atminties forma, jos vystymąsi lemia veiklos sąlygos.

Žodinė ir loginė atmintis

tai atmintis mintims, kurias žmogus suformavo kalbos priemonėmis - žodžiais.

Nevalinga atmintis

vadinamas įsiminimo, išsaugojimo ir atgaminimo procesu, kurio metu nėra sąmoningo tikslo ką nors prisiminti ar prisiminti.

Savavališka atmintis

tai yra tikslingo informacijos įsiminimo ar priminimo procesas.

Trumpalaikė atmintis

tai yra tikslingo informacijos įsiminimo ar priminimo procesas.

Ilgalaikė atmintis

informacija kaupiama ateičiai ir saugoma ilgą laiką.

Visų tipų atmintis yra glaudžiai susijusi.

vaizduotė

tai sugebėjimas sukurti tikrai neegzistuojančio objekto vaizdą, laikyti jį sąmonėje ir juo manipuliuoti.

Bet koks darbo procesas būtinai apima vaizduotę, kurios pirmasis ir svarbiausias tikslas yra tai, kad jis leidžia jums įsivaizduoti rezultatą dar prieš prasidedant darbo procesui, be to, atstovauti ne tik galutiniam darbo, bet ir jo tarpiniams produktams.

Taigi vaizduotė nukreipia žmogų į veiklos procesą kurdama psichinį galutinių ar tarpinių darbo produktų modelį, kuris prisideda prie objektyvaus jų įsikūnijimo..

Vaizduotės vertė yra ta, kad ji leidžia jums priimti sprendimą ir rasti išeitį probleminėje situacijoje, net jei nėra būtino žinių, būtinų mąstymui, išsamumo. Tai leidžia tarsi „peršokti“ per tam tikrus mąstymo etapus ir vis tiek įsivaizduoti galutinį rezultatą

Vaizduotės tipai

  • Aktyvus
  • Pasyvus
  • netyčia

Aktyvi vaizduotė

Vaizduotei būdingas aktyvumas, efektyvumas. Paprastai tai yra kūrybinės veiklos, kuria siekiama pakeisti aplinką, elementas..

Pasyvi vaizduotė

žmogus patenka į fantastiškų, toli gražu ne realybės idėjų sritį, norėdamas pasislėpti nuo, atrodytų, neišsprendžiamų užduočių.. Pasyvi vaizduotė kuria neišsipildančius vaizdus, ​​pateikia elgesio programas, kurios nėra įgyvendinamos ir kurių dažnai neįmanoma realizuoti..

Netyčia vaizduotė

pasireiškia daugiausia susilpnėjus kontroliuojančiam sąmonės vaidmeniui, laikinai neveikiant žmogaus, esant pusiau mieguistai, aistros būsenoje, sapne (sapne), su patologiniais sąmonės sutrikimais (haliucinacijomis) ir kt..

Pagrindinės vaizduotės funkcijos

  • vaizdinio-vaizdinio mąstymo aktyvinimas,
  • emocinių poreikių būsenų valdymas,
  • savanoriškas pažinimo procesų reguliavimas,
  • vidaus veiksmų plano sukūrimas ir įgyvendinimas,
  • fiziologinis valdymas.

Dėmesio rūšys

  • Savavališkas
  • Nevalingas
  • post-spontaniškas

Pagrindinės dėmesio savybės

Tvarumas -

tai jo sugebėjimas ilgą laiką susikoncentruoti ties tam tikrais objektais. Veiklos procese yra dėmesio svyravimai, t.y. periodiškai kartojasi nukrypimai nuo pagrindinio dėmesio objekto ir grįžta prie jo. Svyravimo dažnis yra maždaug 5 sekundės.

KONCENTRUMAS -

tai yra dėmesio koncentracijos vieniems objektams laipsnis ir jo atitraukimas nuo kitų (kartais ši savybė vadinama dėmesio koncentracija).

objektų, kuriuos tuo pačiu metu patraukia dėmesys tuo pačiu aiškumo ir ryškumo laipsniu, skaičius. Vidutinis dėmesys - 5–7 informacijos vienetai.

PASKIRSTYMAS -

tai sugebėjimas sąmonėje turėti keletą nepanašių objektų, lygiagrečiai atlikti keletą skirtingų rūšių veiklų.

PERJUNGTINAS

Ar greitis nukreipti dėmesį iš vieno objekto į kitą. Tai visų pirma priklauso nuo to objekto ar veiklos rūšies, į kurią keičiasi dėmesio centras, reikšmingumo..