Amžiaus krizės samprata. Jo bruožai. Pagrindinės žmogaus raidos krizės.

Dažni psichologiniai sunkumai, su kuriais susiduriame įvairiame amžiuje

  • Daša Tatarkova, 2015 m. Lapkričio 2 d
  • 215253
  • 8

amžiaus krizės yra dažnas ir kartu paslaptingas reiškinys, apie kurį visi yra girdėję ne kartą. Taigi vyresnių žmonių pokalbiuose neišvengiamai iškyla pagarsėjusi „vidutinio amžiaus krizė“, o „ketvirčio gyvenimo krizė“ tapo tikru šiuolaikinių dvidešimtmečių maru. Svarbu suprasti, kad psichologinės problemos, susijusios su tam tikru amžiumi, visai nėra toli gražu: mes visi vienaip ar kitaip su jomis susiduriame. Patekus į gyvenimo krizės situaciją, svarbiausia prisiminti, kad ne pirmas tai išgyveni. Daugumą su amžiumi susijusių krizių galima įveikti, galiausiai paverčiant jas produktyviu gyvenimo periodu. Padedami psichoterapeutės Olgos Miloradovos išsiaiškiname, kokias egzistencines krizes mums lemta išgyventi, kodėl jos kyla ir kaip jas išgyventi.

Paauglių krizė

Bet koks amžius, susijęs su ta ar kita krize, be abejo, yra labai sąlyginis. Taigi, vienas ryškiausių ir sunkiausių mūsų augimo etapų tenka 14–19 metų amžiaus. Šis laikas yra susijęs su įvairiais psichologiniais, fiziologiniais ir socialiniais pokyčiais, kurie labai keičia žmogų. Brendimas tampa galingu purtymu, kuris kiekvieną dieną paauglį paverčia emocijų kalneliu. Svarbu tai, kad būtent šią akimirką žmonėms pirmiausia reikia pagalvoti, kas jų laukia artimiausioje ateityje, kai jie oficialiai bus laikomi „suaugusiais“. Kiekvienas žino iš pirmų lūpų, kaip sunku 16, 17, 18 metų amžiaus nuspręsti, ką veiksi visą likusį gyvenimą ir kodėl nenuilstamai dirbsi universiteto metais.

Šiuolaikiniai paaugliai didžiąją laiko dalį praleidžia mokyklų sistemoje. Gyvenimo reguliavimas ypač apsunkina tariamai lemtingo sprendimo priėmimo būtinybę. Nepadeda ir neįtikėtinas visuomenės spaudimas: mokykloje mokytojus gąsdina baigiamieji egzaminai, namuose tėvus gąsdina stojamieji egzaminai. Tik nedaugelis suaugusiųjų žino, kaip paklausti, ką galvoja ir ko nori pats paauglys, kurio ateitis yra pavojuje. Toks psichologinis spaudimas gali sukelti liūdną rezultatą: pavyzdžiui, Pietų Korėjoje manoma, kad perspektyvų turi tik trijų prestižiškiausių šalies universitetų absolventai. Todėl vietiniai paaugliai, norėdami įstoti į norimą universitetą, visiškai išsekina tiek mokykloje, tiek papildomuose kursuose. Ši apkrova savo ruožtu sukelia neregėtą jaunų žmonių savižudybių skaičių..

Didžiulės emocijos ir sustiprėjęs pasaulio suvokimas neleidžia paaugliams blaiviai pažvelgti į savo norus ir sugebėjimus. Priešingu atveju bet kuris 17-metis greitai supras, kad jo amžiuje gerai nežinoti, ko nori. Būtent paaugliai dažniausiai atsisako pomėgių, kuriuos vaikystėje sugalvojo ir primetė tėvai. Atsisakyti seno ir ieškoti naujo yra natūralus procesas. Amerikos paaugliai jau seniai sugalvojo, kaip protingai išgyventi šią akimirką: daugelis nusprendžia po studijų baigti vadinamuosius pertraukos metus, tai yra pertrauką tarp studijų, kad galėtų keliauti, dirbti ir apskritai atidžiau pažvelgti į gyvenimą už įprastos sistemos ribų ir geriau suprasti save. Šis metodas nežada dieviškų apreiškimų, tačiau padeda pažvelgti į pasaulį nauju kampu..

Amžiaus krizės - kas tai

Amžiaus krizė yra pereinamasis etapas tarp žmogaus amžiaus, kuriam būdinga pagrindinės veiklos ir socialinės raidos padėties kaita. Kriziniai laikotarpiai yra neatsiejamas augimo etapas. Kiekvienas žmogus išgyvena kelis tokius savo gyvenimo etapus..

Amžiaus krizės esmė

Krizė pažodžiui reiškia „kelio atskyrimas“. Kinų kalba jis parašytas dviem rašmenimis: vienas reiškia „pavojus“, kitas - „galimybė“. Mano nuomone, tai yra trumpiausias ir tiksliausias aiškinimas. Būtent krizių metu, įskaitant su amžiumi susijusias krizes, vyksta aktyvus asmenybės vystymasis arba jis „išmetamas“ nesėkmingo rezultato atveju.

Terminą „amžiaus krizė“ sugalvojo rusų psichologas L. S. Vygotsky. Kiekvienas amžius turi tam tikras normas, kuriomis vadovaujasi psichologai. Jie padeda stebėti žmogaus vystymosi normalumą. Tos pačios intelektinės, emocinės, psichofizinės ir asmeninės raidos normos vadinamos amžiaus ugdymo užduotimis. Krizės laikotarpis yra šių užduočių įvykdymo, intensyvių psichofiziologinių pokyčių laikotarpis.

Kiekvienas žmogus išgyvena amžiaus krizes, tačiau išraiškos forma, intensyvumas ir trukmė skiriasi priklausomai nuo socialinės ir ekonominės žmogaus padėties, vystymosi sąlygų, individualių ir asmeninių savybių.

Nepaisant to, vis dar yra du požiūriai į amžiaus krizių normalumą / nenormalumą:

  • Kai kurie psichologai (Freudas, Vygotskis, Ericksonas) tokius perėjimus laiko neatsiejama raidos dalimi.
  • Kiti tyrinėtojai (Rubinstein, Zaporozhets) juos laiko individualių nukrypimų variantu.

Pagrindinės krizės

Psichologijoje įprasta atskirti tokias amžiaus krizes:

Naujagimio krizė, treji metai ir paauglystė vadinamos didelėmis krizėmis. Jie paaiškina vaiko ir visuomenės santykių pertvarkymą. Likusios krizės yra nedidelės. Jie išorėje yra mažiau matomi, jiems būdingas savarankiškumo ir įgūdžių padidėjimas. Tačiau bet kokios krizės metu vaikai išsiskiria negatyvizmu, nepaklusnumu, užsispyrimu..

Kaip matome, suaugusiųjų gyvenime yra 4 krizės:

  • Jaunystės krizę lydi žmogaus susiformavimas ir savęs patvirtinimas pagrindinėse gyvenimo, santykių srityse (darbas, šeima, meilė, draugystė).
  • Brandos krizės etape žmogus analizuoja savo sėkmes, planų ir pasiekimų atitiktį. Ateinančius dešimt metų jis taiso arba keičia rezultatą.
  • Vidutinio amžiaus krizę lydi supratimas apie jėgos, grožio, sveikatos sumažėjimą, atstumo su išaugusiais vaikais padidėjimą. Dažnai žmogų užklumpa depresija, nuovargio nuo rutinos jausmas, liūdesys pagalvojus, kad nieko nebus geriau..
  • Vėlyvą brandą lydi ankstesnės valstybės stabilizavimasis, laipsniškas pasitraukimas iš socialinės ir darbinės veiklos.
  • Ankstyvoje senatvėje žmogus supranta savo gyvenimą ir arba pripažįsta jį unikaliu, ir nepakartojamu, arba supranta, kad jis buvo iššvaistytas.
  • Vyresnio amžiaus tarpsnyje žmogus permąsto savo profesinį „aš“, susitaiko su neišvengiamu sveikatos pablogėjimu ir kūno senėjimu, atsikrato susirūpinimo savimi. Tai yra etapas, kai aktyviai priimama natūrali gyvenimo pabaiga.

Pažymėtina, kad vaikų (pirmųjų šešių) krizės buvo tiriamos daug daugiau nei suaugusiųjų, vidutinio amžiaus ir senatvės krizės. Pastarosios dažnai atsižvelgiama į individualaus kurso pobūdį, nors jas taip pat daugiausia lemia su amžiumi susiję pokyčiai..

Krizės fazės

L. S. Vygotsky išskyrė 3 krizės fazes: ikikritinė, kritinė, postkritinė.

  1. Ikikritinei fazei būdingas prieštaravimas, atsirandantis ir suvokiamas paties žmogaus tarp vyraujančių išorinių sąlygų ir požiūrio į šias sąlygas. Žmogus pradeda matyti jam patrauklesnės ateities vaizdą, tačiau jis dar nemato realių šio scenarijaus įgyvendinimo būdų.
  2. Kritinėje stadijoje kyla maksimali prieštaravimo įtampa, ji pasiekia piką. Pirma, žmogus bando pakartoti bendriausias mintis apie matytą idealą. Pavyzdžiui, paaugliai lengvai perima rūkymo ar keiksmų įprotį, manydami, kad dėl to jie tampa suaugusio žmogaus dalimi, taip geidžiamu ir nauju, atsivėrusiu ateities pasaulyje. Vėliau realizuojamos išorinės ir vidinės kliūtys, trukdančios kitiems naujojo pasaulio komponentams. Jei daugiau ar mažiau lengva atsikratyti išorinių, tai supratimas apie vidinių išteklių trūkumą skatina plėtoti naują veiklą (pavyzdyje su paaugliais - profesijos pasirinkimas, darbas ne visą darbo dieną). Apibendrindamas, žmogus palygina, kiek jam pavyko priartėti prie matyto idealo..
  3. Postkritinėje fazėje prieštaravimas išsisprendžia, asmenybė kuria naujus darnius santykius su pasauliu. Jei ankstesnio apmąstymo rezultatai tinka, asmenybė pagaliau įsivaizduojamą paverčia tikru, kitą - savo.

Krizės įveikimo ypatumai

Niekas negali išgelbėti žmogaus nuo krizės išgyvenimo. Asmuo turi įveikti visus sunkumus ir rasti naują pusiausvyrą. Tačiau krizės procesą galima kontroliuoti ir nukreipti. Tai pagalba iš išorės - išmokyti žmogų valdyti savo krizę, pamatyti ir naudotis galimybėmis, kompetentingai apeinant pavojus (neurotizacija, priklausomybės ir kiti nukrypimai)..

Krizė visada yra pasirinkimas. Žmogus supranta, su kokia užduotimi susiduria, ko tiksliai negali padaryti įprastomis priemonėmis, tačiau vis tiek turi pasirinkti naujas priemones. Kiekviena krizė skatina žmogų ieškoti tapatybės.

Ypatingą dėmesį asmeninio tobulėjimo rėmuose kelia E. Ericksono amžiaus krizių teorija, nors etapai skiriasi nuo anksčiau minėtų. Autorius nustatė šiuos amžiaus pokyčių ir rinkimų etapus:

  • Pirmieji gyvenimo metai. Vaiko pasitikėjimas / nepasitikėjimas visu pasauliu ateityje priklauso nuo to, kiek patenkinti vaiko poreikiai..
  • Pirmoji savitarnos patirtis. Jei tėvai padeda vaikui, yra logiški ir nuosekliai kontroliuoja, tada vaikas ugdo autonomiją. Jei tėvai rodo nestabilią ar per didelę kontrolę, tada vaikui kyla baimė dėl savo kūno kontrolės ir gėdos jausmas..
  • Vaiko (3-6 metų) savęs patvirtinimas. Jei palaikoma vaiko nepriklausomybė, jis aktyviai auga. Kitu atveju - paklusnus ir su ryškiu kaltės jausmu.
  • Mokyklinis amžius. Vaikas arba išsiugdo veiklos (darbo) skonį, arba praranda susidomėjimą savo ateitimi, jaučia nepilnavertiškumo jausmą, palyginti su savo statusu ir turimomis priemonėmis..
  • Paauglio tapatybė. Tolesnis jo profesinis ir asmeninis gyvenimas priklauso nuo paauglio vaidmenų įsisavinimo sėkmės ir referentinės grupės pasirinkimo..
  • Suaugusiųjų krizę lydi artumo su vienu žmogumi paieškos. Jei žmogus negali sėkmingai išspręsti darbo ir šeimos derinimo problemos, jis yra izoliuotas ir uždaras.
  • Vidutinio amžiaus krizė pagrįsta dauginimosi ir išsaugojimo problema. Ypatingas susidomėjimas kyla dėl visos naujos kartos ir jų vaikų auklėjimo. Žmogus yra produktyvus ir aktyvus visose gyvenimo srityse, kitaip tarpasmeniniai santykiai pamažu blogėja.
  • Senatvės krizė, kurios sprendimas priklauso nuo nueito kelio įvertinimo. Jei žmogus gali visus savo gyvenimo aspektus sujungti į vieną visumą, jis oriai gyvens savo senatvę. Jei neįmanoma pridėti viso paveikslo, žmogus patiria mirties baimę ir nesugeba viską pradėti iš naujo..

Tai nėra vienintelė amžiaus krizių samprata ir klasifikacija. Yra daug daugiau, tačiau visi autoriai sutaria dėl vieno dalyko:

  • krizė trukdo judėjimui ir plėtrai;
  • kartu jis sukuria galimybes ir skatina atskleisti vidinį individo potencialą.

Kiekviena krizė baigiasi susidarius specifinei neoplazmai. Nesėkmingas krizės perėjimas yra susijęs su įstrigimu bet kuriame etape, iškreiptos neoplazmos vystymuisi ir (arba) kompensaciniu mechanizmu.

Krizės metu senojo gyvenimo būdo sunaikinimas ir naujo įsigijimas įvyksta tik per revoliuciją. Štai kodėl krizės visada paverčia vidinį žmogaus pasaulį. Taigi krizės metu ir jai praeinant įvyksta pokyčiai žmogaus sąmonėje ir veikloje, santykiuose su pasauliu..

Psichologo pagalba

Įveikiant krizę, dažnai reikalinga psichologo pagalba. Psichologinė pagalba visada yra individuali. Tai yra, analizuojamas konkretus atvejis, negali būti bendrų patarimų.

Paprastai vaikams skiriama psichokorekcija, o paaugliams ir suaugusiems - konsultacijos. Be pokalbių su vaikais, naudojama dailės terapija ir pasakų terapija. Grupinė terapija kartais taikoma paaugliams. Suaugusiesiems rodomos treniruotės, vyresnio amžiaus žmonėms - grupinė psichoterapija. Kai kuriais atvejais kiekviename amžiuje šeimos konsultavimas yra įmanomas.

Sunkiau ištverti krizę, todėl žmonėms dažnai reikia paramos:

  • su vidine disharmonija ir elgesio infantilizmo elementais;
  • su charakterio akcentais;
  • nėra savarankiškas priimdamas sprendimus;
  • būdingas išorinis valdymo lokusas (kaltas dėl aplinkos gedimų);
  • suvokiant krizę kaip aklavietę, nutraukiančią gyvenimą, o ne galimybę augti.

Svarbu suvokti krizę kaip sunkią, bet įveikiamą situaciją, reikalaujančią didelės atsakomybės ir užtikrinančią asmeninį tobulėjimą, jei ji sėkmingai įveikiama. Krizės įveikimo tikslas yra išmokti priimti naują save iš pozityvaus mąstymo pozicijos.

Priešas mumyse: psichologinės suaugusiųjų krizės

Ar staiga pajunti, kad tavo gyvenime kažkas sugedo? Ar viskas nevyksta visai taip, kaip tikėjotės? Ar nesate linkęs į kursą ir nežinote, ką daryti su emocinio nusivylimo jausmu? Su amžiumi susijusios psichologinės krizės pasižymi būtent tokiais subjektyviais pojūčiais. Su priešu lengviau kovoti, jei jis gerai ištirtas.

  1. Kodėl kyla psichologinė krizė
  2. Panagrinėkime pereinamųjų etapų ypatybes
  3. Liūdna, bet tiesa: visi susiduria su daugybe suaugusiųjų krizių
  4. Profesionali diagnostika
  5. Ligos receptas
  6. Ir vis dėlto mes esame skirtingi.

Kodėl kyla psichologinė krizė

Daugelį metų raidos psichologija daugiausia dėmesio skyrė vaikystės sunkumams ir laikotarpiams iki augimo. Tačiau mes keičiamės visą gyvenimą. Todėl pastaraisiais metais ekspertai pradėjo atkreipti dėmesį į suaugusiųjų lūžio taškų tyrimą..

Mūsų vieta ir vaidmuo visuomenėje priklauso nuo to, kaip transformuojama psichika..

„Krizės“ sampratos esmė reiškia, kad esant dabartinėms gyvenimo aplinkybėms neįmanoma realizuoti vidinių asmeninių poreikių.

Šio klausimo tyrimas atvedė psichologus į netikėtą išvadą: amžius savaime neišprovokuoja krizės laikotarpio pradžios. Daug svarbesnis yra asmeninio išsivystymo lygis dėl praeities patirties, pasiekimų, nesėkmių, užsiėmimo, susiformavusių elgesio ir požiūrio stereotipų.

Reikšmę įgyja pirminio gyvenimo plano įgyvendinimo laipsnis..

Garsus sovietų psichologas L.S. Vygotskis manė, kad kritiniu laikotarpiu įvyksta kokybiniai teigiami pokyčiai, leidžiantys individui pereiti į aukštesnį vystymosi etapą..

Taip pat skaitykite
Depresijos gydymas: depresijos rūšys ir gydymas
Depresija yra būklė, kuriai būdinga prislėgta, niūri nuotaika, neigiamos mintys, sumažėjęs fizinis krūvis.

Pasak pirmaujančių psichologų, suaugusiųjų problemas lemia:

  • fiziologinės asmens savybės ir rodikliai;
  • aplinkinės socialinės sąlygos;
  • asmens subjektyvus supratimas apie savo paties suvokimą;
  • lyties ir tam tikros lyties visuomenės lūkesčių.

Sunkų laikotarpį lydi ūmi emocinė būsena, atsiradusi dėl to, kad neįmanoma išspręsti vidinio asmens konflikto asmeniui žinomais ir prieinamais būdais..

Panagrinėkime pereinamųjų etapų ypatybes

Tiriant visiems žmonėms būdingus sunkius psichologinius etapus, buvo nustatyti bruožai, skiriantys suaugusiųjų krizes nuo vaikų ir paauglių. Autoriai (V.I. Slobodchikov, V.F.Morgun, B.S.Bratus, E.A.Sergienko ir kt.) Skirtumus apibendrino taip:

  • suvokimas;
  • slaptumas;
  • didelis laiko tarpas tarp krizių (7–10 metų);
  • individualaus gyvenimo modelio svarba, o ne chronologinis amžius.

Vykstančių pokyčių rezultatas gali būti konstruktyvus ir destruktyvus..

Krizių problemų tyrinėtojai individualių savybių pokyčius vadina „psichologinėmis neoplazmomis“.

Destruktyvūs apima:

  • emocinių ir valingų savybių priespauda (nerimo padidėjimas, gebėjimo atlikti valingus veiksmus sumažėjimas, psichologinis diskomfortas);
  • kognityvinių procesų sumažėjimas (atminties, dėmesio, mąstymo galimybių sutrikimas), palyginti su individualia norma;
  • elgesio stereotipų sunaikinimas, dalinis ar visiškas anksčiau įgytų įgūdžių praradimas;
  • radikalus vertybių, įsitikinimų, idealų pasikeitimas.

Sėkmingai išėjus iš kritinio laikotarpio, žmogus formuoja kokybiškai naujas nuostatas, nustatomi gyvenimo tikslai, sustiprėja emocinės valios savybės, įvyksta bendras asmenybės harmonizavimas.

Liūdna, bet tiesa: visi susiduria su daugybe suaugusiųjų krizių

L.S. Vygotsky, A.N. Leontijevas, D.B. Elkoninas padarė išvadą, kad perėjimas iš vieno amžiaus etapo į kitą yra susijęs su neišvengiamais socialinių santykių pokyčiais.

  1. „Jaunystės krizė“. Vidutiniškai jis pasiekia 30 metų. Sunkus etapas gali prasidėti net sulaukus 25 metų, tačiau psichologų nustatytas norminis amžius yra 27–28 metai. Suvokiama, kad nerūpestingas jaunimas liko už nugaros, o rožinės idėjos apie ateitį pasirodė ne visai teisingos. Gyvenimas nustoja būti suprantamas. Reikia priprasti prie minties, kad jau gėda tikėtis tėvų pagalbos. Reikia savarankiškai užsidirbti pinigų, kurti gyvenimą. Turite mokėti užimti vertą vietą profesijoje;
  2. „Vidutinio amžiaus krizė“. Tipiškas laikotarpis yra nuo 40 iki 45 metų. Kartais jam diagnozuojama jau 37, bet dažniau - 40 metų. Pasak Rusijos ir užsienio psichologų, vidutinio amžiaus krizė yra natūralus reiškinys, su kuriuo tam tikru mastu susiduria visi žmonės. Visi supranta, kad pusė jo gyvenimo liko už nugaros, todėl pasikeitė socialiniai vaidmenys ir statusas profesijoje. Ateina jų pačių mirtingumas, permąstomas gyvenimo turinys. Būtinos sąlygos psichologiniam lūžiui atsirasti - regėjimo patrauklumo sumažėjimas, fizinių jėgų sumažėjimas, nepakankamas ankstesnių gyvenimo tikslų ir svajonių įgyvendinimas;
  3. 55–60 metų „pensijų krizė“. Jos atsiradimas įvyko dėl to, kad neteko vieno iš ramsčių - užimtumo. Visą gyvenimą žmogus dirbo, buvo apsuptas kolegų, didžiąją laiko dalį praleido ne namuose. Išėjus į pensiją, jo pažįstamas pasaulis žlugo. Jūs turite nuspręsti, ką daryti su savimi. Būtent tokiame lūžio taške ligos ir bliuzas jaučiasi iškart. Žmonės šį pereinamąjį etapą tapatina su senatve ir nenaudingumu. Toks laikotarpis yra paskutinis psichologinės asmenybės formavimosi skyrius..

Visi šie etapai siejami su asmeninėmis biografijos savybėmis ir subjektyviu žmogaus gyvenimo kelio vertinimu..

Profesionali diagnostika

Nebijokite ir nedvejodami kreipkitės į psichologus. Geras specialistas sugebės nustatyti problemų priežastis ir padės sėkmingai įveikti specialųjį laikotarpį.

Su amžiumi susijusiems psichologiniams sunkumams diagnozuoti naudojamasi klausimynu, sudarytu remiantis metodika „Norminės krizės simptomai“, kurią 2009 metais sukūrė I.A. Šlyapnikova. Jį sudaro daugybė klausimų, kurie padeda išsiaiškinti vidinius ir išorinius kritinio amžiaus tarpsnio požymius..

Taip pat skaitykite
Geštalto terapija yra susijusi su kompleksu
Daugelį domina atsakymas į klausimą: kas yra geštalto terapija paprasta kalba. Yra to paties pavadinimo skyrius.

Vidiniai ženklai apima:

  • gyvenimo pusiausvyros praradimas;
  • skausmingi vidiniai konfliktai ir patirtis;
  • emocinio perdegimo, tuštumos jausmas;
  • darbo sėkmės trūkumas;
  • nepasitenkinimas savimi, savigarbos praradimas.

Charakteristikos, pagal kurias galima diagnozuoti psichologines problemas dėl vidutinio amžiaus laikotarpio pradžios:

  • anksčiau neįprastas dirglumas. Žmogus mirksi kaip parakas dėl nereikšmingiausių priežasčių;
  • nepasitenkinimas aplinka darbe ir namuose, niurzglėjimas;
  • prarastas susidomėjimas daugeliu dalykų, kurie anksčiau patiko ar buvo užimti;
  • inicijuoti konfliktus, mažinti kritinį savo elgesio suvokimą;
  • jausdamasis emociškai vienas.

Kompetentingas psichologas gali atpažinti visus simptomus, diagnozuoti krizės atsiradimą, teisingai interpretuodamas apklausos rezultatus. Svarbu nepraleisti sunkaus psichologinio laikotarpio pradžios momento ir užkirsti kelią klinikinės depresijos vystymuisi. Kai kuriems žmonėms krizė yra trumpalaikė, vyksta lengvu pavidalu, o kitiems ji gali trukti ne vienerius metus.

Ligos receptas

Nustačius psichologinę suaugusiųjų gyvenimo krizę, yra tik vienas tikslas: išmokti gyventi neatsigręžiant į praeitį ir stengtis nenuosinti paralelių su kitų žmonių gyvenimais. Mes visi esame asmenys. Todėl esame įdomūs. Suvokimas apie įgytą gyvenimo patirtį ir klaidų priėmimas padės įveikti sunkumus.

Svarbu mokėti nusistatyti pasiekiamus gyvenimo tikslus, teisingai nustatyti prioritetus, kad ateityje nepatirtumėte ūmaus nusivylimo..

Pagrindinė greito ir sėkmingo lūžio taško įveikimo taisyklė: sunkumus patiriantis žmogus turi sau pripažinti, kad jį ištiko psichologinė krizė.

Tokiems etapams būdingas skubotų skubotų sprendimų priėmimas. Pavyzdžiui, žmogus gali mesti darbą, palikti šeimą, užsiauginti barzdą ir netgi nusipirkti vienuolio plaukus. Psichologai pataria tokioje situacijoje skirti laiko apmąstymams (1 mėnuo), o tada ant popieriaus lapo užrašyti tariamus sprendimo privalumus ir trūkumus. Jie sako, kad tai padeda.

Ir vis dėlto mes esame skirtingi.

Vyrai ir moterys skirtingai išgyvena lūžio taškus. Dailiosios lyties atstovių gyvenimo tikslai yra labiau struktūrizuoti. Natūralus moters emocingumas padeda būti lankstesniam sprendžiant iškylančias problemas. Tačiau ji verčia moteris vertinti savo sėkmę pagal norminius modelius..

Vaizdžiai tariant, jei turite vyrą, vaikus, patogų būstą ir finansinį stabilumą, tada viskas gerai. Moterys aštriau išgyvena jaunystės ir grožio praradimą, dažniau galvoja apie gyvenimo prasmę ir su mirtimi susijusias problemas.

Moterų bendras nerimo lygis yra didesnis nei vyrų. Taip yra dėl to, kad stiprios pusės žmonijos atstovų fizinės lyties paklausos pikas patenka į 35–45 metų amžiaus intervalą. Pripažinkime: vyrai nėra tokie priklausomi nuo išorinio apvalkalo grožio kaip moterys..

Net būdami 45-50 metų vyrai lengvai susiranda gyvenimo draugą, ko negalima pasakyti apie moteris. Stabilus uždarbis ir gera sveikata - 2 privalomi rodikliai, apibūdinantys pasiekusį vyrą.

Svarbu žinoti, kad laikui bėgant tiek vyrai, tiek moterys keičia prioritetus..

Jei jaunystėje merginos dažniausiai svajodavo, kaip sėkmingai ištekėti ir sukurti stiprią šeimą, tai brandžiu laikotarpiu daugelis jau orientuojasi į karjeros augimą ir savęs patvirtinimą profesinėje srityje. Įdomu tai, kad moterys yra priklausomos nuo santykių su aplinkiniais žmonėmis lygio..

Dailiosios lyties atstovams sunku kurti karjerą, jei santykiai su kolegomis nepasitvirtino. Vyrams visų pirma yra jų profesinė kompetencija, tačiau komandoje iškylančios bendravimo nesėkmės jų nelabai vargina..

Mes visi išgyvename su amžiumi susijusias psichologines krizes. Vieni ryškiai pasireiškia, kitiems būdingas tolygus srautas. Žinios apie sunkių stadijų ypatybes ir simptomus padės apsaugoti save ir savo artimuosius nuo neigiamų asmenybės raidos kritinių laikotarpių pasekmių.

Vaikystės krizės: lentelė su kiekvieno laikotarpio ypatumais kiekvienais metais

Įprasta, kad kiekvienas vaikas kartkartėmis būna kaprizingas. Kartais tai atsitinka dėl akivaizdžių priežasčių: pavargęs, nervingas, ką nors įžeidęs, susidūręs su neteisybe. Tačiau yra ištisų laikotarpių, kai nevaldomas ir nepakeliamas elgesys neapsiriboja viena situacija, bet tęsiasi keletą mėnesių. Nepaklusnumas, pykčiai, protestai, grubi kalba, atsisakymas užmegzti ryšį - problemų sąrašas gali būti begalinis.

Šiuo sunkiu laikotarpiu sunku rasti logišką paaiškinimą, kas vyksta. Tie, kurie yra susipažinę su psichologija, žino, kad dėl visko kalta amžiaus krizė..

Kas tai yra

Vaikystės krizės yra pereinamieji etapai iš vieno stabilaus (lizinio) gyvenimo laikotarpio į kitą, kuriems būdingi holistiniai vaiko asmenybės pokyčiai dėl psichologinių navikų atsiradimo. Savo paskirčiai Vygotskis įvedė terminą „norminės plėtros krizės“.

Yra daug skirtingų požiūrių į jų apibrėžimą ir klasifikavimą (Vygotsky, Elkonin, Erikson, Leontyev, Bozhovich ir kt.). Nepaisant tokios įvairovės, visi jie yra kuo panašesni ir sutaria dėl daugelio pagrindinių dalykų..

Psichologija juos paaiškina gana paprastai. Visi vaikai auga šuoliais, kurių metu, remiantis tyrimais, smegenys pradeda aktyviai skleisti impulsų bangas. Mokslininkai dar neturi išsiaiškinti jų prigimties ir reikšmės, tačiau šiomis akimirkomis įvyksta reikšmingų pokyčių dėl protinio ir fizinio vystymosi..

Fiziniai pokyčiai

Vakar jis ropojo, o šiandien jis jau nerangus, bet vaikšto. Vakar negalėjau apsieiti be pašalinės pagalbos, tačiau šiandien pati rišu batų raištelius ir bandau pasidaryti pusryčius. Vakar mano dukra buvo kampuota, nepatogi paauglė, o šiandien ji pavirto gražia, formos mergina.

Psichiniai pokyčiai

Kiekvieną amžiaus krizės laikotarpį lydi neoplazmos. Būdamas vienerių metų - tai yra savarankiška kalba, motyvuojančios idėjos, savęs įvaizdis. Būdamas 3 metų - pirminė nepriklausomybė, kuriant sudėtingesnius santykius, naujas savimonės lygis, valingas veiklos reguliavimas. Sulaukus 7 metų - veiksmų savivalė ir tarpininkavimas, savo patirties suvokimas, nauji socialiniai vaidmenys. Būdamas 13 metų - hipertrofuotas pilnametystės jausmas. 17 metų - profesinis ir asmeninis apsisprendimas.

Kodėl šie šuoliai vadinami krizėmis? Nes jie atspindi sunkią pereinamąją būseną į naują lygį - tiek fiziškai, tiek protiškai. Šis procesas nėra lengvas ne tik tėvams, bet visų pirma pačiam vaikui. Jis išsigąsta tų kardinalių pokyčių, kurie įvyksta dėl jo kūno ir pasaulėžiūros. Reaguodamas į juos, jis pradeda protestuoti, bandydamas pabėgti ir pasislėpti nuo tokios įvykių raidos. Vadinasi, nevaldomas elgesys.

Periodizacija

Psichologija paprastai skiria penkias vaikystės krizes pagal amžių:

  • 1 metai - perėjimas nuo kūdikystės iki ankstyvos vaikystės;
  • 3 metai - perėjimas į ikimokyklinį amžių;
  • 7 metai - mokyklos įvaldymas;
  • 13 metų - paauglystė;
  • 17 metų - ankstyvos paauglystės pradžia.

Tačiau šis periodizavimas yra gana savavališkas. Psichologų raštuose, vadovėliuose, įvairiuose šaltiniuose galite rasti kitų jo interpretacijų..

Pavyzdžiui, yra nuomonė, kad visi pirmieji kūdikio gyvenimo metai turėtų būti skirti atskirai naujagimio krizei, nuo pat gimimo iki patekimo ant kojų. Tiesą sakant, kiekvieną savaitę ten galima pavadinti pereinamąjį laikotarpį, kuriam būdingi staigūs fizinės būklės šuoliai..

Remiantis kitu požiūriu, 13 ir 17 metų krizės laikotarpiai turėtų būti sujungti į vieną - paauglį.

Kai kuriuose šaltiniuose ankstyvos paauglystės krizė neįtraukta į šį periodizavimą, nes septyniolikmetis vargu ar gali būti vadinamas vaiku bendrąja šio žodžio prasme..

Tokie periodizacijos neatitikimai neturėtų būti baisūs. Jų aprašymai yra kuo panašesni.

Psichologų nuomonė

Daugelis psichologų prisidėjo prie vaikystės amžiaus krizių klasifikavimo ir aprašymo..

Vygotskis

Tai Levas Semjonovičius Vygotskis padėjo pagrindus suprasti su amžiumi susijusias vaikystės krizes:

  • nustatyti lytiniai (stabilūs) ir kritiniai vystymosi laikotarpiai;
  • kiekvieno iš jų pagrindinį turinį pavadino socialinės padėties pertvarkymu;
  • tikėjo, kad išeidami iš kiekvieno iš jų tėvai gauna visiškai skirtingą vaiką.

Jis pirmasis iškėlė mintį, kad kiekvienas kritinis laikotarpis yra fizinio ir asmeninio vystymosi varomoji jėga. Tuo jį visiškai palaikė kiti psichologai..

Leontijevas

Aleksejus Nikolajevičius Leontijevas pristatė vadovaujančios veiklos (VD) koncepciją. Jo nuomone, kiekviena amžiaus krizė yra ne kas kita, kaip perėjimas prie naujo VD:

  • 1 metai - dalykas-įrankis (buvo emocinis);
  • 3 - vaidmenų atlikimas;
  • 7 - mokomoji;
  • 13 - intymus ir asmeniškas;
  • 17 - švietimo ir profesinės.

Tai, kad kiekvieną šuolį amžiuje lydi perėjimas nuo vienos vadovaujančios veiklos prie kitos, tapo visuotinai pripažinta. Tačiau psichologai nesutaria, kuris PD apibrėžia paauglystę:

  • pasak Feldšteino - socialiai naudinga;
  • pasak Davydovo - socialiai reikšmingas;
  • pasak Belichevos - referencinė-reikšminga;
  • pagal Polivanovą - dizainas.

Pasak Leontievo, būtent vadovaujančios veiklos pasikeitimas yra pagrindinis kiekvienos amžiaus krizės požymis vystantis vaikui..

Bozovičius

Lydia Ilyinichna Bozhovich pristatė neoplazmos sampratą. Tai yra psichiniai ir socialiniai pokyčiai, įvykę vaikui krizės laikotarpiu. Būtent jie lemia sąmonę, požiūrį į aplinką, tarpasmeninius kontaktus, vidinį ir išorinį gyvenimą. Jie yra apibendrintas visos psichinės raidos rezultatas atitinkamame gyvenimo etape ir tampa psichinių procesų formavimosi pagrindu kitos krizės metu..

Neoplazmos susidaro dviejų laikotarpių sandūroje ir reiškia ankstesnio vystymosi etapo pabaigą ir kito pradžią.

Elkoninas

Danilas Borisovičius Elkoninas, remdamasis visuotinai priimta periodizacija, sukūrė savo, autoriaus. Jo pagrindas buvo išskirti dvi sistemas, kuriose, pasak psichologo, vystosi kiekvienas vaikas:

  • „Vaikas yra viešas subjektas“: psichinės sferos plėtra;
  • „Vaikas - socialus suaugęs“: asmeninės, motyvacinės sferos ugdymas.

Kiekvieną stabilų laikotarpį, kurį paskyrė Vygotskis, Elkoninas suskirstė į du poskyrius. Pirmojoje VD yra susieta su viena sistema, antroje - su kita. Perėjimai tarp jų yra kriziniai šuoliai į priekį. Štai kaip atrodo jo periodizavimas:

  • kūdikystė (iki metų) - 1 metų krizė (maža);
  • ankstyvas amžius (1-3 metai) - krizė 3 metai (didelis).
  • ikimokyklinis amžius (4-7) - 7 metai (mažas);
  • pradinis mokyklinis amžius (8–11) - 12 metų (didelis).
  • jaunesnioji paauglystė (12-15) - 15 metų (maža);
  • vyresnė paauglystė (16–17) - 17 metų (didelė).

Taigi Elkoninui 13 metų amžiaus krizė yra padalinta į dvi išsamesnes - 12 ir 15 metų.

Eriksonas

Ericas Ericksonas pristatė tapatybės krizės sampratą. Tai slypi tame, kad probleminiu laikotarpiu vaikas turi rinktis iš dviejų dilemų. Atsižvelgiant į priimtą sprendimą, asmenybės raida ateityje vyksta teigiamai arba neigiamai. Jo periodizacija:

  • 1 metai - pasitikėti aplinkiniu pasauliu ar ne?
  • 3 - būk nepriklausomas arba nuolat gėdykis to, ką padarei?
  • 7 - atskleiskite savo iniciatyvą ir organizacinius įgūdžius arba išklausykite kritikos ir likite šešėlyje?
  • 13 - būti savarankišku ar nesaugiu?
  • 17 - kas esu ir ko noriu?

Anot Ericksono, jei krizės laikotarpiu pasirinktas neteisingas kelias, tai lemia asmenybės raidos pažeidimus.

bendros charakteristikos

Visos su amžiumi susijusios vaikystės krizės turi specifinių bruožų..

  • išmokus vaikščioti, turima erdvė plečiasi;
  • pasirodo autonominė kalba (emocijos išreiškiamos garsais);
  • elgesį lemia įspūdžiai, o ne priklausomybė nuo daiktų;
  • įvyksta pirmoji savimonė (atpažink save veidrodyje).
  • keičiasi santykiai su suaugusiaisiais;
  • yra savęs atskyrimas nuo kitų;
  • realizuojamos galimybės;
  • gimsta pagarbos ir pripažinimo poreikis.
  • turite įsisavinti naujas mokyklos gyvenimo taisykles;
  • operatyvinė ir techninė sritis plėtojama sparčiau;
  • įsisavinama socialinė ir kultūrinė patirtis;
  • edukacinė veikla įgauna svarbą;
  • vystosi savireguliacija.
  • išryškėja bendravimas su bendraamžiais;
  • vystosi savimonė - vidinis savo, kaip individo, jausmas;
  • sudaromi gyvenimo planai, kurie ateityje leis gyventi savarankiškai;
  • atsiranda apsisprendimas - savo vietos žmogaus visuomenėje suvokimas;
  • susiformuoja refleksija, formalus-loginis intelektas ir hipotetinis-dedukcinis mąstymas.

Reikėtų nepamiršti, kad net psichologų periodizavimas yra gana savavališkas. Nurodyto amžiaus negalite laikyti pernelyg pažodžiui: 3 metų krizė nereiškia, kad ji prasidės jūsų gimtadienio proga ir truks lygiai 12 mėnesių. Šis kriterijus yra gana individualus. Vieniems šuolis įvyksta anksčiau, kitiems - vėliau. Ir jie gali trukti įvairiai: vieniems viskas baigiasi po 3 mėnesių, o kitiems tenka ištverti šešis mėnesius ar ilgiau..

Pagrindiniai simptomai

Su amžiumi susijusios vystymosi krizės pasižymi tam tikrais simptomais.

  • garsus verkimas be ašarų;
  • staigūs judesiai: mojuoti rankomis, spausti kojas, purtyti galvas, siūbuoti smūgiui;
  • pernelyg gyvos veido išraiškos: suraukti antakiai, stipriai suspaudusios lūpas, siauros akys;
  • reikalaujanti intonacijos;
  • pavojingas smalsumas, kai traukia viskas, kas draudžiama;
  • neramumas;
  • protestuoja prieš suaugusiųjų veiksmus (drabužių nuplėšimą) ir įprastą režimą (atsisakymą valgyti);
  • svarba.
  • negatyvizmas;
  • užsispyrimas;
  • užsispyrimas;
  • riaušės;
  • despotizmas;
  • nusidėvėjimas;
  • savivalė.

Be minėtų „septynių žvaigždžių“:

  • atstumas nuo tėvų;
  • patologinis, nepaaiškinamas godumas;
  • pakenkti;
  • pavydas;
  • nepagrįsta agresija: gali įkąsti, subraižyti, kovoti.
  • nepaklusk;
  • nori būti suaugę: mėgdžiok vieną iš vyresniųjų, atsisakyk žaisti su jaunesniais;
  • nepriimkite kritikos;
  • tyčia įžeisti kitus.
  • priešiškumas, konfliktai;
  • grubūs drausmės, taisyklių, draudimų pažeidimai;
  • siekti vienatvės ir izoliacijos, pakeičiant realų bendravimą virtualiu;
  • irzlumas, impulsyvumas;
  • mokyklos veiklos rezultatų sumažėjimas;
  • padidėjęs jautrumas kritikai.

Taip pat yra įprasti visų amžiaus šuolių momentai: nepaklusnumas, protestai ir net maištai prieš rėmus ir apribojimus, artumas, suaugusiųjų autoriteto ir pasitikėjimo jais praradimas, staigūs nuotaikų pokyčiai, dirglumas, agresija.

Krizių įveikimas

Siekdami palengvinti tėvų patirtį, psichologai kiekvienais metais išsamiai nurodo bendravimo su vaiku ypatumus krizių metu:

  • vystytis visapusiškai;
  • užtikrinti namų ūkio saugumą;
  • mokyti savarankiškumo;
  • parengti kategoriškus draudimus, naudojant žodžius „privalau“ ir „neturiu“.

Šiame amžiuje labai nerekomenduojama atpratinti nuo krūties, eiti į darbą ir išleisti kūdikį į darželį, kol baigsis krizinis laikotarpis.

  • mokėti perjungti vaiko dėmesį;
  • barti tik už konkretų veiksmą, atliktą čia ir dabar;
  • neveikite tokiomis sudėtingomis kategorijomis kaip sąžinė, garbė, pareiga;
  • venkite „etikečių“;
  • neprimesk pagalbos.
  • palaipsniui pakeisti žaidybinę veiklą edukacine;
  • suteikti teisę rinktis;
  • teisingai nurodyti padarytas klaidas;
  • pagalba atliekant namų darbus;
  • nuolat palaikyti ryšį su mokytoju;
  • nekritikuokite suaugusiųjų jų akivaizdoje;
  • skatinti bendravimą su bendraamžiais;
  • nelyginkite su kitais;
  • pagalba sprendžiant mokyklos problemas.
  • ieškoti kompromisų, „bendros kalbos“ visose situacijose;
  • įsitraukti į šeimos planų aptarimą, suteikti jiems galimybę kalbėti, atsižvelgti į jų nuomonę;
  • palaikyti draugiškus, pasitikinčius santykius;
  • nuoširdžiai domėtis jų pomėgiais;
  • perduoti tam tikras pareigas kaip pasitikėjimo išraišką;
  • nereikalauti nedelsiant įvykdyti prašymą: duokite laiko jį apgalvoti;
  • kontroliuoti socialinį ratą.

Nepaisant individualių vaikų auginimo ypatumų amžiaus krizių metu, yra keletas bendrų dalykų:

  1. Skirkite jiems daugiau dėmesio, praleiskite su jais daug laiko..
  2. Dažniau keiskite aplinką: keliaukite, leiskitės į žygius, dalyvaukite renginiuose, vaikščiokite skirtingose ​​vietose.
  3. Negalima fiziškai bausti.
  4. Nekelkite balso, netvarkykite atvirų konfliktų, nesivelkite į muštynes.
  5. Kiekvieną kartą išplėskite savo teisių ratą, suteikite daugiau nepriklausomybės, tačiau palaipsniui.
  6. Nesekite vadovauti.
  7. Pateikite aiškią dienos tvarką su privaloma fizine veikla.
  8. Aptarkite problemines situacijas, padarykite išvadas.
  9. Visiems kitiems šeimos nariams paaiškinkite, kad auklėjimo sistema turėtų būti tokia pati.
  10. Parodykite teisingą elgesį savo pavyzdžiu.

Tėvai turi atsižvelgti į visus šiuos dalykus, kad nepablogintų situacijos ir padėtų vaikui išgyventi visas augimo krizes su minimaliais nuostoliais..

Efektai

Ne visi supranta, kokios svarbios krizės yra psichinėje vaiko raidoje. Kiekvienas iš jų palieka savo gyvenimo pėdsaką:

Jei tėvai nepadeda vaikui įveikti kito amžiaus šuolio, negalima išvengti neigiamų pasekmių.

Amžiaus lentelė

Apibendrinant visa tai, kas išdėstyta pirmiau, mes atkreipiame mokytojų ir tėvų dėmesį į vaikų krizių kalendorių, atspindintį pagrindinius kiekvieno laikotarpio momentus..

Kiekviena amžiaus krizė turi didelę reikšmę vaiko gyvenime. Kad protinis vystymasis būtų harmoningas ir eitų teisingu keliu, tėvai turi padėti jam juos įveikti..

Amžiaus raidos ypatumai. Krizių ir stabilių laikotarpių samprata. Jų ypatybės

Psichikos raida gali vykti lėtai ir palaipsniui, o gal greitai ir staigiai. Yra stabilios ir krizinės raidos stadijos.

Stabiliam laikotarpiui būdinga ilga trukmė, sklandūs asmenybės struktūros pokyčiai be stiprių poslinkių ir pokyčių. Nežymūs, minimalūs pokyčiai kaupiasi ir laikotarpio pabaigoje suteikia kokybinį vystymosi šuolį: atsiranda su amžiumi susijusių navikų, stabilių, fiksuotų asmenybės struktūroje.

Kriziniai laikotarpiai trunka neilgai, kelis mėnesius, o nepalankios aplinkybės tęsiasi iki metų ar net dvejų metų. Tai trumpi, bet audringi etapai. Yra reikšmingų pokyčių raidoje - vaikas dramatiškai keičiasi daugeliu savo bruožų.

Joms būdingos šios savybės:

1. Ribos, skiriančios šių etapų pradžią ir pabaigą nuo gretimų laikotarpių, yra labai neryškios.

2. Vaikų ugdymas kritiniais laikotarpiais vienu metu buvo jų empirinio tyrimo atspirties taškas.
(Tuo pačiu metu LS Vygotsky manė, kad ryškios krizės apraiškos greičiausiai yra socialinės aplinkos, kurios nepavyko pertvarkyti, nei vaiko problema. DB Elkoninas rašė: „Elgesio krizė, dažnai pastebima sulaukus trejų metų, kyla tik tada, kai tam tikrų sąlygų ir visiškai nėra reikalinga atitinkamiems vaiko ir suaugusiųjų santykių pokyčiams. “AN Leont'evo pozicija yra panaši:„ Iš tikrųjų krizės anaiptol nėra neišvengiami vaiko psichinės raidos palydovai. Atvirkščiai, krizė yra lūžio, poslinkio, kuris įvyko ne laiku ir tinkama linkme, įrodymas. Krizės gali ir nebūti, nes vaiko psichinė raida nėra savaiminis procesas, o pagrįstai kontroliuojamas procesas - kontroliuojamas auklėjimas ")..

3. Neigiamas vystymosi pobūdis.
Pažymima, kad krizių metu, priešingai nei stabiliais laikotarpiais, atliekamas ne konstruktyvus, o destruktyvus darbas. Vaikas negauna tiek daug, kiek praranda iš anksčiau įgyto. Bet kuriama ir kažkas naujo. Tuo pačiu metu kritiniais laikotarpiais pastebimi konstruktyvūs vystymosi procesai. Neoplazmos pasirodo nestabilios ir per kitą stabilų laikotarpį jos transformuojasi, jas absorbuoja kitos neoplazmos, jose ištirpsta ir taip miršta..

LS Vygotsky raidos krizę suprato kaip staigių ir didelių poslinkių ir poslinkių, pokyčių ir lūžių koncentraciją vaiko asmenybėje. Krizė yra lūžio taškas įprastoje psichinės raidos eigoje. Ji kyla tada, kai „kai vidinė vaiko raidos eiga baigs tam tikrą ciklą ir perėjimas į kitą ciklą būtinai bus lūžio taškas...“ Krizė yra vaiko vidinių pokyčių grandinė, turinti palyginti nedidelius išorinius pokyčius. Kiekvienos krizės esmė, pažymėjo jis, yra vidinės patirties pertvarkymas, lemiantis vaiko požiūrį į aplinką, poreikių ir motyvų, lemiančių jo elgesį, pasikeitimas. Tai nurodė ir L.I.Bozhovichas, pagal kurį krizės priežastis yra naujų vaiko poreikių nepatenkinimas (Bozhovich L.I., 1979). Krizės esmę sudarantys prieštaravimai gali pasireikšti ūmine forma, sukelti stiprią emocinę patirtį, sutrikdyti vaikų elgesį, jų santykius su suaugusiaisiais. Vystymosi krizė reiškia perėjimo iš vieno protinio vystymosi etapo į kitą pradžią. Tai įvyksta dviejų amžių sandūroje ir žymi ankstesnio amžiaus laikotarpio pabaigą ir kito pradžią. Krizės atsiradimo šaltinis yra prieštaravimas tarp augančių vaiko fizinių ir protinių galimybių bei anksčiau nustatytų jo santykių su aplinkiniais žmonėmis formų ir veiklos rūšių (metodų). Kiekvienas iš mūsų esame susidūrę su tokiomis krizėmis.

D.B. Elkoninas išplėtojo L.S. Vygotsky apie vaiko raidą. „Vaikas prie kiekvieno savo vystymosi taško priartėja su tam tikru neatitikimu tarp to, ko išmoko iš vyro ir žmogaus santykių sistemos, ir to, ko išmoko iš žmogaus ir objekto santykių sistemos. Būtent akimirkos, kai šis neatitikimas įgyja didžiausią vertę, vadinamos krizėmis, po kurių vyksta ankstesniuoju laikotarpiu atsilikusios pusės vystymasis. Bet kiekviena šalis ruošia kitų plėtrą ".

Toliau aprašoma krizė ir kitas stabilus laikotarpis, kur pabrėžiami tik svarbiausi, būdingiausi. Kalbant apie poreikius, reikia suprasti, kad ankstesnio laiko poreikiai neišnyksta, tiesiog kiekvieno laikotarpio aprašyme nurodomi tik tie, kurie pridedami dėl vaiko raidos.
Manoma, kad vaikystėje kintančios krizės, susijusios su socializacija (0, 3 metai, paauglių krizė 12 metų) ir savireguliacija (1 metai, 7 metai, 15 metų).

Manoma, kad socializacijos krizės dažniausiai yra aštresnės nei savireguliacija, galbūt dėl ​​to, kad jos nukreiptos į išorę, o „žiūrovai“ sugeba pamatyti daugiau. Tuo pačiu metu mano asmeninė darbo ir gyvenimo su vaikais patirtis rodo, kad savireguliacijos krizės gali būti ne mažiau sunkios, tačiau daugelis jų apraiškų slepiasi vaiko psichikos gelmėse ir apie jų sunkumą galime spręsti tik pagal pasekmių sunkumą, o socializacijos krizės dažniau turi ryškesnį elgesio modelį.

Kuo vyresnis amžius, tuo labiau neryškios amžiaus krizių ribos. Be to, suaugusiųjų valstybėje, be norminių krizių (30 metų krizė, 40–45 metų vidutinio amžiaus krizė ir paskutinė krizė, susijusi su senėjimo suvokimu), gali būti įvairių asmenybės krizių, susijusių tiek su egzistavimo sąlygomis, tiek su krizėmis. asmenybės bruožai (dabar apie juos nerašysiu). Taip pat verta nepamiršti, kad kiekviena teigiamai išspręsta krizė prisideda prie to, kad kita krizė turi daugiau galimybių įgyti teigiamą ir lengvą kelią. Atitinkamai, krizės perėjimas neigiamai, atsisakymas išspręsti užduotį paprastai lemia tai, kad vėlesnė krizė (atsižvelgiant į pakaitos įstatymą) bus aštresnė, o jos teigiamas perėjimas bus sunkus..

Apie proksimalinio vystymosi zoną
Vaiko sąveika su socialine aplinka yra ne veiksnys, o raidos šaltinis. Kitaip tariant, viską, ko išmoksta vaikas, turėtų jam duoti aplinkiniai žmonės. Kartu svarbu, kad mokymai (plačiąja prasme) būtų anksčiau nei numatyta. Vaikas turi tam tikrą faktinio išsivystymo lygį (pavyzdžiui, jis gali išspręsti problemą pats, be suaugusiųjų pagalbos) ir potencialų išsivystymo lygį (kurį gali išspręsti bendradarbiaudamas su suaugusiuoju)..
Artimiausio vystymosi zona yra tai, ką vaikas sugeba, bet negali išsiversti be suaugusiųjų pagalbos. Visi mokymai grindžiami principu atsižvelgti į artimiausios plėtros zoną, prieš dabartinę plėtrą.

* Manau, kad vaikų, pažeidžiančių ribas ir juos traumuojančių apie ribas, problema yra ta, kad teoriškai ribos kyla iš egzistavimo sąlygų ir yra pakankamai natūralios, kad su jomis nesiginčytų. Bet kadangi žmogus vystosi ne natūralioje, o dirbtinėje aplinkoje, žmogui nubrėžtos ribos yra labiau kultūrinio pobūdžio nei natūralios. Be to, jei tradicinės kultūros neabejoja savo tabu ir jas palaiko visa visuomenė, tai šiuolaikinėje kultūroje nuolat griaunamos įvairios konvencijos - jų pirmiausia klausinėja tėvai, o po jų - vaikai..

Ankstyvoji vaikystė: 0 - 3 metai

Naujagimių krizė: 0–2 mėnesiai
Priežastis: katastrofiškas gyvenimo sąlygų pasikeitimas (individualaus fizinio gyvenimo atsiradimas), padaugintas iš vaiko bejėgiškumo.
Charakteristikos: svorio kritimas, nuolatinis visų kūno sistemų koregavimas, kad egzistuotų iš esmės skirtingoje aplinkoje - vietoj vandens ore.
Krizės metu išspręsti ginčai: bejėgiškumas ir priklausomybė nuo pasaulio sprendžiami atsiradus pasitikėjimui pasauliu (arba nepasitikėjimu). Sėkmingai nusprendus, gimsta sugebėjimas tikėtis.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- individualus protinis gyvenimas;
- atgaivinimo kompleksas (speciali emocinė-motorinė vaiko reakcija, skirta suaugusiam asmeniui. Atgaivinimo kompleksas susidaro maždaug nuo trečios gyvenimo savaitės: fiksuojant daiktą ar garsą atsiranda blukimas ir susikaupimas, tada šypsena, balsavimas, motorinis atgimimas. Be to, su atgimimo kompleksu pastebimas greitas kvėpavimas, džiaugsmingi riksmai ir kt. Antrą mėnesį, normaliai vystantis vaikui, stebimas visas kompleksas. Jo komponentų intensyvumas toliau auga maždaug iki trijų ar keturių mėnesių, po kurio atgimimo kompleksas suyra, virsta sudėtingesnėmis elgesio formomis);
- meilės atsiradimas.

Kūdikystė: 0–1 metai
Pagrindinė veikla: tiesioginis emocinis bendravimas su artimu suaugusiuoju.
Veiklos sritis: motyvacinis poreikis.
Psichinės raidos stadija: sensomotorinė.
6 pastotės:
1. Įgimti refleksai (iki 3-4 mėnesių);
2. Motoriniai įgūdžiai, refleksai, virstantys veiksmais (nuo 2–3 mėnesių);
3. Pasirodo akių ir rankų koordinacijos vystymasis, gebėjimas atkurti atsitiktinius, malonius ir įdomius savo veiksmų rezultatus (nuo 4 mėnesių);
4. Priemonių ir tikslų koordinavimas, galimybė atkurti veiksmus, kuriais siekiama pratęsti susidomėjimą sukėlusį įspūdį (nuo 8 mėnesių);
5. Ryšio tarp veiksmo ir jo rezultato formavimas, naujų įdomių rezultatų gavimo būdų atradimas (nuo 11 iki 12 mėnesių);
6. Vaikas išmoksta rasti originalius problemų sprendimus dėl jau esamų veiksmų schemų ir staiga kylančių idėjų, atsiradusio gebėjimo įsivaizduoti nebuvusius įvykius simboline forma (nuo 1,5 metų)..
Pagrindiniai šio laikotarpio pasiekimai apima koordinuotų judesių, atitinkančių tokias materialias struktūras kaip grupavimas, reprezentacijų konstravimas ir intencionalumas, formavimą. Ypač pastebimas šio etapo rezultatas yra pastovaus objekto konstravimas - supratimas apie objektą, nepriklausantį nuo subjekto, egzistavimą..
Prisirišimo lygiai: fizinio kontakto, emocijų lygiu.
Poreikiai: suaugusiam žmogui reaguoti ir patenkinti visus poreikius (formuojantis prisirišimo situaciją). Pagrindiniai šio amžiaus poreikiai yra maistas, komfortas, fizinis kontaktas, pasaulio pažinimas.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: artimos simbiotinės situacijos tarp vaiko ir jį prižiūrinčio suaugusiojo sunaikinimas, susijęs su tuo, kad vaikas turi savarankišką žmogaus psichinį gyvenimą, pagrįstą antrąja signalų sistema.

1 metų krizė
Priežastis: vaiko galimybių padidėjimas, vis naujų poreikių atsiradimas.
Būdinga: nepriklausomybės antplūdis, taip pat afektinių reakcijų atsiradimas, ribų pažinimas, galbūt miego / budrumo bioritmo pažeidimas.
Krizės metu išspręstas prieštaravimas: atotrūkis tarp norų ir kalbos reguliavimo išsprendžiamas atsiradus autonomijai, nepriklausomybei, o ne abejonėms ir gėdai. Sėkmingai nusprendus, įgyjama valia. Vystosi kalbos savireguliacija.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- autonominė kalba, emociškai emocinė, polisemantinė;
- atskirties nuo suaugusio žmogaus jausmas;
- judesių ir gestų savivalė, valdomumas;
- egzistuoja ribos ir jos yra teisėtos (jų laikosi ir suaugusieji).

Jaunesni vaikai yra 1-3 metų amžiaus
Pagrindinė veikla: veikla su suaugusiuoju, siekiant įvaldyti manipuliavimą daiktais. Suaugęs kaip modelis, kaip kultūrinės ir istorinės patirties nešėjas. Kontakto verbalizavimas bendroje veikloje. Žaidimo kaip konkretaus veiksmo imitacijos, žaidimo kaip pramogos ir mankštos lavinimas.
Veiklos sfera: berniukams, remiantis objektyvia veikla, formuojama dalyko-įrankio veikla. Mergaičių kalbinės veiklos pagrindu - komunikabilus.
Psichinės raidos etapas: iki 2 metų sensomotoriaus tęsinys (žr. Aukščiau 5-6 posistemius), tada - priešoperacinis, kuris nesilaiko logikos ar fizinio priežastingumo dėsnių, tačiau yra gana ribojamas gretutinių asociacijų. Stebuklingas būdas paaiškinti pasaulį.
Meilumo lygiai: panašumo, mėgdžiojimo lygiu (dabar jam nereikia visą laiką fiziškai bendrauti su šeima, jis tiesiog turi būti panašus į juos ir yra daugiau galimybių tyrimams), o tada priklausomybės, lojalumo (norint palaikyti ryšį su savo tėvais, lygiu). pakanka jų turėti).
Poreikiai: būtina suteikti vaikui veiklos sferą, kurioje jis galėtų parodyti savarankiškumą. Fizinė apsauga nuo pavojaus. Įvedame ribotą skaičių aiškių ribų ir kartu jas palaikome.
Tai laikotarpis, kai vaikas kaupia žinias apie save suvokdamas save per jį prižiūrinčių suaugusiųjų akimis. Jis nemoka kritiškai mąstyti, atitinkamai perima tikėjimą visko, ką jie jam sako apie jį, ir tuo remdamasis jis sukurs savo „aš“. Labai svarbu mokėti pateikti neteisingą atsiliepimą, pranešti apie jo pasiekimus, klaidas ir jų taisymo galimybes..
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: vaiko savimonės formavimas, kalbos lavinimas, tualeto įgūdžių įgijimas.

Vaikystė: 3 metai - 12 metų

Krizė 3 metai
(dabar dažnai pereina į 2 metus)
Priežastis: vaiko gyvenimas vyksta netiesioginio, o ne tiesioginio ryšio su pasauliu sąlygomis. Suaugęs kaip socialinių ir asmeninių santykių nešėjas.
Funkcija: vadinamoji septynerių metų krizės žvaigždė:
1) negatyvizmas,
2) užsispyrimas,
3) užsispyrimas,
4) nusidėvėjimas,
5) despotizmo troškimas,
6) protesto riaušės,
7) savivalė.
Remiantis Newfeldo modeliu, manau, kad visa tai galima laikyti pasipriešinimo ir alfa komplekso apraiška, o tai nenuostabu, nes šios krizės metu įvykusiam asmenybės ir savo valios gimimui reikia apsaugos nuo išorinių įtakų ir nurodymų..
Prieštaravimas, kurį reikia išspręsti krizės metu: „noro“ ir „privalomo“ susidūrimas išsprendžiamas atsiradus „gali“, atsirandant iniciatyvai, o ne kaltės jausmui. Sėkmingai nusprendus, gimsta gebėjimas išsikelti tikslus ir juos pasiekti. „Aš“ radimas.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- motyvų pavaldumas ir vaiko asmenybės savybių pasireiškimas;
- vidinių pozicijų formavimas, „aš“ gimimas;
- mąstymo savivalė (loginis apibendrinimo tipas).

Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus laikotarpis: 3-7 metai
Pagrindinė veikla: žaidimas, kuriame vaikas pirmiausia emociškai, o paskui intelektualiai valdo visą žmonių santykių sistemą. Siužetinio vaidmens žaidimo kūrimas vyksta per siužetą ir procedūrinį-imitacinį. Laikotarpio pabaigoje galima įvesti žaidimus pagal taisykles. Šiuo metu vyksta veiksmo plėtra nuo operacinės schemos iki žmogaus veiksmo, kuris turi prasmę kitam asmeniui; nuo vieno veiksmo iki jo prasmės. Kolektyvinio vaidmenų žaidimo forma gimsta žmogaus veiksmų prasmė.
Veiklos sritis: motyvacinis poreikis.
Psichikos vystymosi stadija: prieš operaciją. Intuityvus, vizualus mąstymas, egocentrizmas (nesugebėjimas pateikti kitokio požiūrio taško nei savo), loginio mąstymo užuomazgos ir nustatomi priežasties-pasekmės ryšiai.
Moralės sąmoningumo lygis: priešoralinis. Orientacija į patvirtinimą-nepritarimą (iš tikrųjų kartu su „Aš“ pasirodymu atsiranda ir moralinė sąmonė).
Prisirišimo lygiai: svarbumo jausmo kitam lygmenyje, o tada meilės lygyje (tik šiame lygyje jis gali būti netobulas, nebijodamas prarasti prisirišimą). Praėjęs meilės lygį, vaikas gali norėti pasirūpinti jaunesniu ar augintiniu. Nerealu laukti priežiūros anksčiau nei šis lygis..
Poreikiai: svarbu būti atidiems jo poreikiams ir sprendimams. Parama turtiniuose santykiuose (kad žmogus išmoktų dalintis, jam reikia gauti pakankamai savo turto, teisės disponuoti). Parama išreiškiant emocijas, kad būtų galima saugiai išgyventi beprasmybės ašaras. Ikimokykliniame amžiuje svarbu ugdyti pasitikėjimą savo, o ne sugebėjimais.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: savo pozicija socialinių santykių sistemoje.

Krizė 7 metai
Priežastis: pastebimos pačios emocijos, jausmai. Yra jų savireguliacijos galimybė. Iš elgesio dingsta impulsyvumas ir prarandamas vaikiškas spontaniškumas. Atsiranda semantinis orientacinis akto pagrindas.
Charakteristika:
1) betarpiškumo praradimas;
2) išdaigos, manieros, dirbtinė elgesio įtampa;
3) izoliacija, nevaldomumas.
Prieštaravimas, kurį reikia išspręsti krizės metu: gebėjimas pavaldyti savo norus taisyklėms prisideda prie darbštumo, o ne nepilnavertiškumo komplekso, įgijimo. Sėkmingai nusprendus, gimsta kompetencija.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- vidaus veiksmų planas;
- integracinio mąstymo, refleksijos atsiradimas;
- motyvų hierarchijos, motyvų hierarchijos formavimas;
- savivokos, savigarbos gimimas.

Jaunesnių mokyklų laikotarpis: 7-12 metų
Pagrindinė veikla: edukacinė veikla. Suaugęs žmogus kaip apibendrintų veiklos rūšių nešėjas mokslinių sąvokų sistemoje. Pačiam subjektui kaip naujas objektas išskiriamas savęs kaitos procesas. Edukacinė veikla vykdoma kaip bendra mokytojo ir mokinio veikla. Tarpusavio santykiai paskirstant veiklą ir tarpusavio keitimasis veikimo metodais sudaro psichologinį pagrindą ir yra varomoji jėga, lemianti paties asmens vystymąsi. Vėliau mokytojas organizuoja bendradarbiavimą su bendraamžiais kaip tarpininkavimo ryšį tarp naujo veiksmo formavimo pradžios dirbant su suaugusiuoju ir visiškai savarankiško intrapsichinio veiksmo formavimo. Tokiu būdu vaikai įsisavina ne tik operatyvinę veiksmų kompoziciją, bet ir jų reikšmes bei tikslus, įvaldo ugdymo santykius.
Vaikai vis dar daug laiko praleidžia žaisdami. Tai ugdo bendradarbiavimo ir konkurencijos jausmus, įgyja asmeninę prasmę tokias sąvokas kaip teisingumas ir neteisybė, išankstinis nusistatymas, lygybė, vadovavimas, paklusnumas, lojalumas, išdavystė. Žaidimas įgauna socialinę dimensiją: vaikai sugalvoja slaptas draugijas, būrelius, slaptas korteles, kodus, slaptažodžius ir specialius ritualus. Vaikų visuomenės vaidmenys ir taisyklės leidžia įsisavinti suaugusiųjų visuomenėje priimtas taisykles. Be to, 10–11 metų žmogui svarbu sulaukti kitų žmonių (pažįstamų ir nepažįstamų žmonių) pripažinimo dėl jų naujų galimybių, įgyti pasitikėjimo, nes „aš taip pat esu suaugęs“, „aš esu su visais“. Vadinasi, ieškoma konkrečių atvejų, kurie skiriasi iš tikrųjų suaugusiųjų pobūdžiu, tokių socialiai naudingų ir visuomenei vertinamų veiklų paieškomis.
Veiklos sritis: operacinė ir techninė.
Psichinės raidos etapas: konkrečių operacijų etapas - elementarių loginių samprotavimų atsiradimas. Gebėjimas suprasti, kad kažkas kitas pasaulį mato kitaip nei aš.
Moralės sąmoningumo lygis: sutartinė moralė. Noras elgtis tam tikru būdu iš pritarimo poreikio, palaikant gerus santykius su jam reikšmingais žmonėmis, tada iš valdžios palaikymo.
Prisirišimo lygiai: noro būti žinomam lygmenyje (jei ankstesniuose lygiuose nebuvo problemų ir jei santykiai su tėvais yra palankūs). Kartais šis lygis pasiekiamas tik suaugus..
Poreikiai: pagarba. Bet kuris jaunesnis moksleivis reikalauja pagarbos, elgesio su suaugusiuoju, pripažinimo jo suverenitetu. Jei pagarbos poreikis nebus patenkintas, santykių su šiuo asmeniu sukurti neįmanoma remiantis supratimu. Reikia palaikymo bendraujant išoriniame pasaulyje, padėti teisingai vertinti save.
Mokymosi procesas turėtų būti struktūrizuotas taip, kad jo motyvas būtų siejamas su jo paties vidiniu asimiliacijos dalyko turiniu. Būtina formuoti pažintinę motyvaciją.
10–11 metų vaikui reikia kolektyvinės socialiai naudingos veiklos, kurią kiti pripažįsta reikšminga pagalba visuomenei.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: savo pažintinė veikla, gebėjimas bendradarbiauti su bendraamžiais, savikontrolė.

* Manau, kad intelekto išsivystymo lygis, moralinė sąmonė ir prisirišimo lygiai yra susiję tarpusavyje. Taigi, neįveikiant egocentrizmo, negalima peraugti į norą būti pažintam, o gebėjimas integruotis leidžia išsiugdyti autonominę moralę..

Paauglystė: 12-19 metų
(tiesą sakant, iki pat pilnametystės, labai individualus)

Paauglių krizė 12 metų
(anksčiau paprastai buvo įvardijama kaip 14 metų krizė, bet dabar „jaunesnė“)
Priežastis: išėjimas į didįjį pasaulį veda iš naujo vertinant tas vertybes, kurios buvo įsisavintos šeimoje ir mažame kolektyve, yra ryšys tarp savęs ir visuomenės.
Charakteristikos: sumažėja produktyvumas ir gebėjimas mokytis net toje srityje, kurioje vaikas yra gabus. Negatyvizmas. Panašu, kad vaikas yra atstumtas aplinkos, priešiškas, linkęs į kivirčus, drausmės pažeidimus. Tuo pat metu patiriamas vidinis nerimas, nepasitenkinimas, vienatvės, savęs izoliacijos troškimas.
Prieštaravimas, kurį reikia išspręsti krizės metu: kai bus įvertintos visos ankstesnės intriguojamos prasmės, gimsta asmeninis apsisprendimas, priešingai nei individualus bukas ir konformizmas. Sėkmingai nusprendus, gimsta lojalumas.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- vaikų gebėjimas savavališkai reguliuoti savo elgesį ir jį kontroliuoti, o tai tampa svarbia vaiko asmenybės savybe;
- brandos jausmas;
- atspindys.

Paauglystė 12-15 metų
Pagrindinė veikla: intymus ir asmeniškas bendravimas su bendraamžiais. Iki 12–13 metų vystosi socialinio pripažinimo, savo teisių suvokimo visuomenėje poreikis, kurį labiausiai tenkina specialiai paskirta socialiai naudinga veikla, kurios galimybės čia pasiekia maksimalų išsivystymą. Savimonė socialinių santykių sistemoje, savimonė kaip socialiai reikšminga būtybė, subjektas. Noras pasireikšti visuomenėje lemia socialinės atsakomybės ugdymąsi kaip galimybę būti atsakingam už save suaugusiųjų lygmenyje, aktualizuoti save kituose; išeiti už savęs ribų, kai „aš“ neištirpsta tarpusavio ryšių sistemoje, bet pasireiškia jėga - „Aš esu už visus“, o tai lemia sąmoningo požiūrio į kitus žmones, į aplinką ugdymą; noras rasti savo vietą komandoje - išsiskirti, nebūti įprastu; poreikis atlikti vaidmenį visuomenėje.
Veiklos sritis: motyvacinis poreikis.
Psichinės raidos etapas: formalių operacijų etapas - gebėjimo logiškai mąstyti, vartoti abstrakčias sąvokas, operacijas atlikti galvoje formavimas.
Moralės sąmoningumo lygis: autonominės moralės atsiradimas. Veiksmus lemia jūsų sąžinė. Pirma, orientuojamasi į visuomenės gerovės principus, vėliau - į bendruosius žmogaus etikos principus.
Prisirišimo lygiai: ankstesnių lygių gilinimas ir plėtojimas, išsiskyrimo pradžia
Poreikiai: savęs apsisprendimas santykių su kitais žmonėmis sistemoje, pagarbos, pasitikėjimo, pripažinimo, nepriklausomybės poreikio apraiškos. Jei 12–13 metų vaikas neturi tikrai socialiai naudingos veiklos ir jos pripažinimo patirties, tai darbas bus siejamas tik su gyvenimo priemone, bus labai sunku mėgautis darbu.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos:
- savimonės ugdymas,
- pasaulėžiūros ir filosofinio mąstymo plėtra,
- teorinių žinių sistemos formavimas.

Jaunimo krizė 15 metų
(vadinamasis filosofinio apsvaigimo laikotarpis)
Priežastis: noras užimti savarankiškesnę, „suaugusiųjų“ poziciją gyvenime, jei tokios galimybės nėra.
Būdinga: kylančio personažo ambivalencija ir paradoksas.
Šiam amžiui būdingi keli pagrindiniai prieštaravimai: per didelis aktyvumas gali sukelti išsekimą; beprotiškas linksmumas užleidžia kelią į neviltį; pasitikėjimas savimi virsta drovumu ir bailumu; egoizmas kaitaliojasi su altruizmu; aukštus moralinius siekius pakeičia cinizmas ir skepticizmas; aistrą bendravimui pakeičia izoliacija; subtilus jautrumas virsta apatija; gyvas smalsumas - į psichinį abejingumą; aistra skaitymui - nepaisant jos; reformos siekimas - meilė rutinai; susižavėjimas stebėjimais - į begalinį samprotavimą.
Prieštaravimas, kurį reikia išspręsti krizės metu: pasirinkimas tarp galimybės pasirūpinti kitu žmogumi ir pasidalinti viskuo, kas būtina su juo, nebijant prarasti ar būti uždaram dėl savo pažeidžiamumo, sukelia arba intymumo ir bendravimo vystymąsi, arba savęs įsisavinimą ir vengimą tarpasmeninių santykių, o tai yra psichologinis pagrindas. sukurti vienišumo, egzistencinio vakuumo ir socialinės izoliacijos jausmą. Teigiamai apsisprendus gimsta sugebėjimas užmegzti gilius intymius santykius, mylėti.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- profesinis ir asmeninis apsisprendimas;
- vertybinis-semantinis elgesio savireguliavimas;
- formuojama asmeninė vertybių sistema;
- loginio intelekto formavimas;
- hipotetinis-dedukcinis mąstymas;
- nustatytas asmeninis mąstymo stilius;
- jų individualumo suvokimas.

Jaunimo laikotarpis: 15-19 metų
Pagrindinė veikla: švietimo ir profesinė veikla. Pasirengimo funkcionuoti visuomenėje formavimasis 14-15 metų amžiaus sukelia norą pritaikyti savo galimybes, išreikšti save, o tai skatina suvokti savo socialinį įsitraukimą, aktyviai ieškoti su objektu susijusios praktinės veiklos vystymo būdų ir realių formų, didinant augančio žmogaus apsisprendimo, savirealizacijos poreikį..
Šiam laikotarpiui būdinga:
- „egocentrinis dominantas“ - domėjimasis savo asmenybe;
- „Dali dominuojantis“ - nustatymas didžiulėmis, didelėmis skalėmis, kurios jam daug subjektyviau priimtinos nei dabartiniai kaimynai;
- „dominuojančios pastangos“ - paauglio potraukis pasipriešinimui, nugalėjimui,
į valingą įtampą;
- „dominuojantis romantika“ - paauglio noras nežinomybės, rizikingas, nuotykių, didvyriškumas.
Veiklos sritis: motyvacinis poreikis.
Psichinės raidos etapas: abstraktus žodinis-loginis ir argumentuotas mąstymas.
Moralės sąmoningumo lygis: autonominė moralė. Sąžinė. Orientacija į bendruosius žmogaus etikos principus.
Prisirišimo lygiai: atskyrimo nustatymas, galimybės įsitraukti į prisirišimo šokį nustatymas.
Poreikiai: traktuokite suaugusįjį kaip vyresnįjį palydovą. Norima apsaugoti kai kurias savo gyvenimo sritis nuo nemandagaus kišimosi. Nepaisant suaugusiųjų ar bendraamžių nesutarimų, turėkite savo elgesio liniją. Tapimas intymumu yra kontaktas ir du dalykai:
- Man nereikia stebėti savęs, kai esu su jumis (pasitikiu);
- Aš galiu jums pasakyti viską, ką galvoju šiuo metu, nebijau neigiamo atsakymo.
Kita būtina besiformuojančio artumo sąlyga yra ilgalaikiai santykiai. Saugumas gimsta bendraujant su seniai pažįstamu asmeniu. Labai rizikinga bendrauti su nepažįstamuoju. (Intymumas nebūtinai yra švelnumas, meilumas. Saugumo jausmą galite pajusti net intymaus kivirčo metu).
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos:
- nepriklausomybė, įžengimas į pilnametystę;
- kontroliuoti savo elgesį, kurti jį remiantis moralės normomis;
- moraliniai įsitikinimai.

* Juokingiausia tai, kad klasikinės psichologijos krizių rezultatai yra tie laimėjimai, kuriuos, pasak Newfeldo, vaikas gali išvystyti daug anksčiau:
1. Savęs svarbos jausmas, pasak Newfeldo, atsiranda po 4 metų, o klasikinėje psichologijoje tai atitinka reikalavimą gerbti po 7 metų krizės.
2. Po 12 metų paaugliams atsiranda bendrumo jausmas - „mes“. Pasak Newfeldo, tai atitinka trečiąjį prieraišumo lygį - priklausymą ir būdinga vaikams po 3 metų.
3. Intymumo / saugumo jausmas, pasak Newfeldo, galimas po 7 metų, o klasikinė psichologija savo apraiškas priskiria paauglystės laikotarpiui. Nors, kiek suprantu, dažnai vėlesniame amžiuje žmonės ne visada gali jaustis saugūs bendraudami su teoriškai artimiausiais šeimos žmonėmis.
Šie neatitikimai rodo, kad iš tikrųjų klasikinė praktinė psichologija labiau tiria deviantinį elgesį, o ne tai, ką norėtųsi laikyti norma..

19–60 metų amžius
(tiesą sakant, nuo savo kelio nustatymo iki pensijos)

Kelio nustatymo krizė (būdinga asmeniui, kuris visiškai perima valdžią savo likimo atžvilgiu į savo rankas, suvokdamas savo atsakomybę - kartais žmogus to nedaro arba daro tik iš dalies - vadinamieji mamos sūnūs ar tėčio dukterys)
Priežastis: ne tik psichologinis, bet ir tikras atsiskyrimas nuo šeimos, atsistojimas ant kojų, galimybė savarankiškai užsidirbti pragyvenimui.
Funkcija: įsimylėjęs ir profesionalus metimas. Šeimos sukūrimo, pasirinktos profesijos įvaldymo, požiūrio į viešąjį gyvenimą ir savo vaidmens jame nustatymo laikas. Atsakomybė sau ir savo šeimai už pasirinkimą, tikri pasiekimai šiuo metu jau yra didelė našta. Prie to prisideda naujo gyvenimo baimė, klaidos galimybė, nesėkmė stojant į universitetą, tarp jaunų vyrų - armija. Didelis nerimas ir šiame fone ryški baimė.
Prieštaravimas, kurį reikia išspręsti krizės metu: kai bus įvertintos visos ankstesnės intriguotos prasmės, gimsta asmeninis apsisprendimas, o ne individualus nuobodumas ir konformizmas..
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- gebėjimas artėti neprarandant savo tapatybės;
- sėkmingai išsprendus, gimsta lojalumas.

Ankstyvas gyvenimas: 19-30 metų
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo apsisprendimo iki noro atgaminti vaikus ar studentus).
Pagrindinė veikla: intymus ir asmeniškas bendravimas su priešinga lytimi. Jaunystė - optimizmo laikas. Žmogus kupinas jėgų ir energijos, noro įgyvendinti savo tikslus ir idealus. Jaunystėje sunkiausios profesinės veiklos rūšys yra labiausiai prieinamos, bendravimas vyksta visapusiškiausiai ir intensyviausiai, draugystės ir meilės santykiai yra lengviausiai užmegzti ir labiausiai išplėtoti. Jaunimas laikomas geriausiu laiku savirealizacijai. Savęs, kaip suaugusio, suvokimas apie jo teises ir pareigas, idėjų apie savo būsimą gyvenimą, darbą formavimas. Susitikimas su gyvenimo draugu, santuoka. Meilėje tarp vyro ir moters atsiskleidžia ir atsispindi visa jų esmė. Šioje meilėje žmogus visiškai pasireiškia. Meilę pagal savo prigimtį galima tik padalinti, ji užbaigia žmogų, padaro jį pilnesnį, patį save.
Veiklos sritis: motyvacinis poreikis.
Psichinės raidos etapas: abstraktus, žodinis-loginis ir argumentuotas mąstymas.
Moralės sąmoningumo lygis: autonominė moralė. Veiksmus lemia jūsų sąžinė. Orientacija į bendruosius žmogaus etikos principus.
Prisirišimo lygiai: mokykitės prisirišimo šokio santykiuose su partneriu, draugais, alfa padėties su savo vaikais ir pagarbos tėvams..
Poreikiai: asmeninis ir profesinis apsisprendimas, šeimos kūrimas.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos:
- apsisprendimas - savęs, kaip visuomenės nario, suvokimas yra konkretizuojamas naujoje socialiai reikšmingoje ir profesinėje pozicijoje;
- gebėjimas artėti neprarandant savo tapatybės.

Kūrybiškumo krizė
(sąmoningas savo likimo nustatymas kūrybiniame ir šeimos plane, remiantis ankstesne patirtimi)
Priežastis: su įgūdžių padidėjimu susijęs ir įprastos rutinos padidėjimas. Šeimos ir profesinis gyvenimas stabilizuojamas ir yra supratimas, kad jis sugeba daugiau.
Būdinga: pervertinamas savo pasitenkinimas šeima ir darbu. Dažnai būtent tuo metu žmonės išsiskiria, keičia savo profesiją.
Prieštaravimas, kurį reikia išspręsti krizės metu: rutina prieš kūrybinę veiklą. Rūpinimasis naujos kartos (produktyvumo) auklėjimu, o ne „savęs įsisavinimu“ (sąstingiu).
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- gebėjimas pajungti savo veiklą idėjai. Supratimas, kad be principo egzistavimas yra nuobodus;
- gebėjimas sąmoningai kreiptis į jaunosios kartos (vaikų ar studentų) auklėjimą

Vidutinis amžius: 30-45 metai
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo savo likimo radimo iki savo vaidmens permąstymo visuomenės labui)
Pagrindinė veikla: aukšto našumo ir efektyvumo laikas. Žmogus, įgydamas turtingos gyvenimo patirties, tampa visaverčiu specialistu ir šeimos žmogumi, pirmą kartą rimtai pagalvoja apie klausimą: "Kas lieka žmonėms?" Permąstyti mintis apie savo gyvenimą.
Veiklos sritis: operacinė ir techninė.
Psichinės raidos etapas: abstraktus žodinis-loginis ir argumentuotas mąstymas.
Moralės sąmoningumo lygis: autonominė moralė. Veiksmus lemia jūsų sąžinė. Orientacija į bendruosius žmogaus etikos principus.
Prisirišimo lygiai: prisirišimo šokis santykiuose su partneriu, draugais, alfa padėtis su savo vaikais ir pagarba tėvams.
Poreikiai: rasti idėją, tikslą, gyvenimo prasmę.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: savirealizacija ir kūrybiškumas. Žmogus įvertina tai, kas padaryta, ir blaiviau žvelgia į ateitį..

* Kai kur tarp kūrybiškumo ir vidutinio amžiaus krizių kyla tuščio lizdo krizė, kai vaikai palieka šeimą. Ši krizė opiausia situacijoje, kai kūrybinės veiklos krizė išspręsta neigiamai..
Be to, suaugus, mūsų laukia dar daug situacinių krizių..
Galima atsižvelgti į sėkmingo krizės išgyvenimo kriterijus:
- asmens prisiimta atsakomybė už savo vidinę bėdą;
- tai traktuoti kaip vidinių ir, galbūt, vėlesnių išorinių pokyčių poreikio signalą, nejaučiant savęs gailesčio ir nesiskundžiant dėl ​​to, kas vyksta, nesąžiningumo;
- požiūris į vidines problemas, susijusias su fiziniu skausmu, kuris rodo fiziologinių „nesėkmių“ buvimą organizme - juk reikia ne tik malšinti skausmą, bet ir gydyti jo priežastis.

Vidutinio amžiaus krizė
(sąmoningas savo likimo nustatymas kūrybiniame ir šeimos plane, remiantis ankstesne patirtimi)
Priežastis: kol esame viršuje, atėjo laikas ieškoti kitų strategijų, kaip pasiekti senus tikslus. Arba persvarstykite tikslus. Arba keiskite plačiau giliau. Ar kažkas kita. Norėčiau padaryti išlygą, kad nusileidimas nėra galimybių sumažinimas, o ne solidumo-nuobodumo-švelnumas, o ne kažko atmetimas. Bent jau didžioji dalis. Nusileidimas yra iš esmės kitoks judėjimo būdas. Reikalingi kitokie įgūdžiai, nei esame įpratę.
Charakteristikos: aktualizuojamos visos pagrindinės egzistencinės problemos (mirtis, izoliacija, prasmės praradimas) ir iškyla daugybė specifinių socialinių-psichologinių problemų (socialinė vienatvė, netinkamas prisitaikymas, visiškas vertybių pasikeitimas, socialinės padėties pasikeitimas).
Prieštaravimas, kurį reikia išspręsti krizės metu: visuotinė žmonija (galimybė domėtis ne šeimos rato žmonių likimu), o ne savęs įsisavinimas.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- savirealizacija.

Branda: 45-60 metų
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo savirealizacijos iki pensijos ar gyvenimo aktyvumo sumažėjimo dėl fizinio silpnumo)
Pagrindinė veikla: individo gyvenimo kelio viršūnė. Savirealizacija ir kūrybiškumas. Profesinių įgūdžių, padėties visuomenėje įgijimas, patirties perdavimas. Žmogus kritiškai permąsto savo gyvenimo tikslus ir atsikrato iliuzijų bei nepateisinamų jaunystės vilčių.
Veiklos sritis: motyvacinis poreikis.
Psichinės raidos etapas: abstraktus žodinis-loginis ir argumentuotas mąstymas.
Moralės sąmoningumo lygis: autonominė moralė. Veiksmus lemia jūsų sąžinė. Orientacija į asmeninius etikos principus.
Prisirišimo lygiai: prisirišimo šokis santykiuose su partneriu, draugais, su savo pačių išaugusiais vaikais ir alfa padėtis su tėvais. Atsiradusio rūpestingo požiūrio į anūkus formavimas.
Poreikiai: rasti idėją, tikslą, gyvenimo prasmę. Kiekvienas suaugęs žmogus, pasak Ericksono, turi arba nusisukti, arba priimti savo atsakomybės už visko, kas galėtų prisidėti prie mūsų kultūros išsaugojimo ir tobulinimo, atnaujinimą ir tobulinimą. Taigi produktyvumas yra vyresnės kartos rūpestis tiems, kurie juos pakeis. Pagrindinė psichosocialinės asmenybės raidos tema yra rūpinimasis būsima žmonijos gerove..
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: savęs tobulinimas. Asmeninių ir visuomeninių tikslų suliejimas.

Senatvė

Apibendrinant krizę (apibendrinant, integruojant ir įvertinant visą praėjusį gyvenimą).
Priežastis: socialinės padėties sumažėjimas, dešimtmečius išlaikyto gyvenimo ritmo praradimas kartais labai pablogina bendrą fizinę ir psichinę būseną..
Būdinga: tai laikas, kai žmonės atsigręžia ir peržiūri savo gyvenimo sprendimus, prisimena savo pasiekimus ir nesėkmes. Pasak Ericksono, šiai paskutinei brandos fazei būdinga ne tiek nauja psichosocialinė krizė, kiek visų praėjusių jos raidos etapų apibendrinimas, integravimas ir vertinimas. Malonumas kyla dėl žmogaus sugebėjimo pažvelgti į visą praėjusį gyvenimą (santuoką, vaikus, anūkus, karjerą, socialinius santykius) ir nuolankiai, bet tvirtai pasakyti „Aš patenkinta“. Mirties neišvengiamumas nebebijo, nes tokie žmonės savęs tęsimą mato arba palikuoniuose, arba kūrybiniuose pasiekimuose..
Priešingame poliuje yra žmonės, kurie savo gyvenimą vertina kaip nerealizuotų galimybių ir klaidų seriją. Gyvenimo pabaigoje jie supranta, kad vėlu pradėti viską iš naujo ir ieškoti naujų kelių jau per vėlu. Ericksonas išskiria du vyraujančius įsižeidusių ir susierzinusių vyresnio amžiaus žmonių nuotaikos tipus: apgailestauja, kad gyvenimo negalima gyventi iš naujo, ir neigti savo trūkumus, projektuojant juos į išorinį pasaulį..
Krizės metu išspręstas ginčas: pasitenkinimas gyvenimu (integracija) ir neviltis.
Neoplazmos iki krizės pabaigos:
- išmintis.

Senatvė virš 60 metų ir daugiau
(amžiaus ribos yra labai sąlyginės, nuo gyvybinės veiklos sumažėjimo dėl fizinio silpnumo iki gyvenimo pabaigos)
Pagrindinė veikla: šių žmonių psichologinei būklei būdinga gyvybinė astenija, kontempliacija, polinkis prisiminti, ramybė, išmintingas nušvitimas.
Prisirišimo lygiai: liūdesio jausmas dėl prieraišumo praradimo (artimųjų mirties). Atsiradusio rūpestingo požiūrio į anūkus ir proanūkius formavimas.
Poreikiai: nuolankumas. Rūpintis.
Rezultatas iki laikotarpio pabaigos: mirtis - kaip galutinis Asmenybės gimimas, apibendrinant.

* Tiesą sakant, teigiamas ar neigiamas paskutinės krizės ištikimas tiesiogiai priklauso nuo ankstesnio gyvenimo pilnatvės. Jei ankstesnėse krizėse priimti sprendimai gali būti peržiūrėti ateityje (kitos krizės metu), tada paskutinės krizės sprendimas yra galutinis.