Disleksija, disgrafija

Disleksija (legastenija), taip pat aleksija, agrafija, disgrafija nurodo patologijos tipus gebėdami mokytis. Palikimai yra mąstymo, susikaupimo, loginių ryšių užmezgimo sunkumai, dėl kurių normalaus intelekto, motyvacijos, socialinių ir kultūrinių sąlygų turinčiam vaikui sunku perskaityti ir prisiminti gautą informaciją. Alexia - gebėjimo skaityti ir suprasti tai, kas buvo perskaityta, praradimas, sutriko teksto atpažinimas. Agrafia - gebėjimo rašyti praradimas išlaikant motorines rankos funkcijas, ir disgrafija - rašymo sunkumai, pasireiškiantys vaiku praleidžiant ar pertvarkant raides, kai kurias raides (ar skiemenis) pakeičiant kitomis.

Tyrimų duomenimis, dažniausios elgesio ir gebėjimų patologijos, sukeliančios vaikų rašymo ir skaitymo sutrikimus, yra disgrafija ir disleksija. Tokių vaikų intelektas dažniausiai nesutrinka..

Atsiradimo priežastys

Disleksijos priežastys buvo tiriamos daugelį dešimtmečių, tačiau dar niekas jų nedviprasmiškai neišvardijo ir neišaiškino. Smegenų pažeidimai, turintys įtakos kalbos centrams, nustatyti tik keliems vaikams, turintiems skaitymo ir rašymo sutrikimų. Daugelis atkreipia dėmesį į paveldimą faktorių (paveldimas psichinių funkcijų silpnumas, reikalingas rašymui ir (ar) skaitymui), todėl yra tokia diagnozė kaip „įgimta aleksija“. Disleksija gali būti pirminė, t.y. kai kalbama apie paveldimą disleksiją. Naujausių genetinių tyrimų dėka jis buvo siejamas su genų pokyčiais. Antrinis skaitymo sutrikimas galimas dėl protinio atsilikimo, taip pat dėl ​​įvairių kitų ligų. Daroma prielaida, kad disleksija nėra dažna būklė. Kaip nutukimas ar aukštas kraujospūdis yra populiacijoje išplitusi patologija.

Disgrafijos požymiai

  • raidžių praleidimas;
  • rašant pertvarkyti panašaus skambesio ar artikuliacijos laiškus;
  • skiemenų praleidimas; laiškų pakeitimas;
  • žodžių sujungimas į vieną visumą;
  • grafinės klaidos (panašių raidžių pakeitimas, neteisinga jų rašyba);
  • gramatikos klaidos.

Disleksijos požymiai

  • Sunku įsiminti laiškus;
  • raidžių pakeitimas akustiniu ir grafiniu panašumu;
  • skaitymas raidėmis po raidę, nesugebėjimas sujungti raidžių į skiemenis;
  • galūnių pakeitimas;
  • nelogiškas žodžių junginys.

Dažnai tokie vaikai, atlikdami matematikos užduotis, supainioja sudėjimo, atimties, daugybos, dalijimo ženklus, rašo neteisingus ženklus. Šiandien kai kurie ekspertai mano, kad klaidų, būdingų disgrafijai ar disleksijai, apskritai nėra..

Gydymas

Patobulintas įspaudimas kartu su ilgu ir kantriu rašymu mokykloje ir namuose dažnai duoda tik nežymius rezultatus. Tačiau psichologų naudojami gydymo metodai nėra tokie veiksmingi, kaip tikėtasi..

Jei studentai turi rašymo ir skaitymo sutrikimų, jie gali lankyti logopedinius užsiėmimus. Užsiėmimai trunka 20-25 minutes. Tam tikri skaitymo ir rašymo sutrikimai gali būti pašalinti, kai vaikas vystosi klausą. Juk sutrikusios kalbos funkcijos atkuriamos net pašalinus kalbos zoną smegenų žievėje. Bet jei pirmoje klasėje šie sutrikimai nepastebimi ir nepašalinami, vėliau vaikas patiria mokymosi sunkumų..

Svarbiausia, kad tėvai būtų kantrūs, teisingai reaguotų į vaikui kylančius sunkumus ir nepriekaištautų jam dėl tinginystės. Pastebėję pažeidimus, turėtumėte susisiekti su logopedu. Kartais vaikui reikia ortodonto, psichologo ar neurologo pagalbos.

Ką sako reguliarus raidžių pertvarkymas žodžiais??

Pastaruosius porą mėnesių pradėjau pastebėti. Rašau LABAI greitai, bet taip rašiau anksčiau, daugelį metų taip rašiau - to dar nebuvo! O dabar - beveik visada potmou (vietoj to), zanu (vietoj to, kad žinotum) ir t..

Kodėl? Ką tai reiškia? Kaip tai išspręsti (be spausdinimo greičio sumažinimo)?

Man taip pat rūpi ši problema. Ir pastaruoju metu vis dažniau pastebiu raidžių pertvarkymą žodžiais. Greitai rašau ir reikia blaškytis, kad ištaisyčiau. Tai išmuša iš galvos, trukdo. Pradedu dar kartą tikrinti - pykstu. Apskritai nėra didelė problema. Galite, žinoma, patikrinti parašę tekstą, bet tai Augerio laikas. O laikas, kaip žinote, yra pinigai.

Ši funkcija vadinama „disgrafija“. Tai rodo nesugebėjimą atpažinti teksto, raidžių. Bet tai labiau tikėtina, kad tai susiję su vaikais, ir man jau buvo daug metų. Kita priežastis yra stresas. Visiems užtenka šio gėrio. Yra tik viena išeitis - gerai pailsėti, pasikeitus dekoracijoms: vaikščioti, keliauti, teatrą.

Gera diena! Man 45 metai, bet laiške nukrypimus pradėjau pastebėti neseniai, dvejus ar trejus metus, kaip. Be to, visa tai susiję tik su rašymu kompiuteriu su klaviatūra! Šiuo metu, kai tai rašiau, padariau 20 klaidų. (((Aš nuo mokyklos laikų turėjau visišką raštingumą, kuris perėjo prie spausdinimo, o paskui - prie kompiuterio klaviatūros. Dabar turiu didelių problemų dėl pastarojo. - Aš Baisiai painu laiškus, nors prieš tai buvau nepriekaištinga net aklai spausdindama, bet dabar negaliu parašyti elementarių 2–3 žodžių, kad juose nepadaryčiau 10 klaidų, be to, klaidos yra ne gramatinės, o susijusios ar susijusios su neteisingu pirštų išdėstymu (visos žodžio raidės) parašyta teisingai, bet pertvarkyta!), arba su iškreiptu žodžio vaizdavimu, kuris formuojamas iš anksto mano galvoje (ačiū vietoj ačiū.) Visą gyvenimą aš to neturėjau., ar tai mikrostrūkas? (Turiu aukštą kraujospūdį ir įtariu, kad taip buvo). Galbūt tai susiję su amžiumi. Turiu pasakyti, kad kartu su tuo negaliu prisiminti daug tikslių žodžių, kad galėčiau išsakyti mintis, mano atmintis sėdi. atsargos buvo beveik neišsemiamas. Aš kalbu, skaitau, paprastai, rašau rankomis (nors ir lėtai, ryšium su kompiuterio valdymu); kompiuteryje, jei rašai labai lėtai, jis taip pat veikia gerai. bet tuo pačiu, mano įprastu tempu, ne! Išbandžiau tavo pratimus ranka siekdama nosimi - viskas yra gerai... ((Prašau padėti, pasakyk man ką nors. Bent jau su kokiu specialistu galėčiau susisiekti? Man labai svarbu rašyti didelius ir teisingus tekstus! Ir apskritai, gyventi normaliai!) Rašydamas visą tekstą 50 kartų taisė) ((..

Pertvarkykite žodžio raides. Disleksijos mitas

Visuotinai pripažįstama, kad būdingas disleksijos požymis yra raidžių sekos pasikeitimas žodyje arba jų veidrodžio rašyba ir skaitymas. Net 70% logopedų ir mokytojų mano, kad žodžio rašymas atgal yra disleksijos požymis. Šios idėjos šaknys siekia tolimą 1920 m. Ir yra paremta amerikiečių neuropatologo Samuelio Ortono tyrimais. Jis pristatė „strefosymbol“ (apversto simbolio) apibrėžimą ir manė, kad polinkis iškreipti žodžius vartant ir pertvarkant raides yra pagrindinis disleksijos simptomas..

Disleksija pažodžiui reiškia „problemos su žodžiais“. Tai reiškia mokymosi, ypač rašymo, nuosmukį. Disleksikams sunku skaityti ir laikytis rašybos taisyklių. Kartais pastebima sunkumų skaitant ir tariant tam tikrus žodžius. Šios savybės negalima laikyti demencijos apraiška, nes disleksija pastebima ir gana protingiems bei gabiems žmonėms..

Tyrėjai mano, kad disleksijos priežastis gali būti sunkumas atpažinti fonemas žodžiais - neakcentuotomis, neištariamomis raidėmis ir kt. Taip yra dėl prasto vizualaus įsiminimo ir sunkumų analizuojant žodį į jo dalis. Tačiau šiai idėjai pritaria ne visi specialistai..

Nėra duomenų, kad disleksija matytų žodžius atgal. Stebint dvynius, paaiškėja, kad disleksija tik iš dalies gali būti genetikos pasekmė.

Šiuolaikiniai tyrimai įrodo, kad raidžių pertvarkymas žodyje kaip toks nėra disleksijos bruožas. Daugumai vaikų iki 6 metų tai yra normalu. Tiek įprastai besimokantiems, tiek disleksijos vaikams ši savybė mažėja su amžiumi. Dauguma stebėjimų rodo, kad disleksijos vaikai nemaišo raidžių žodžiais dažniau nei paprasti vaikai. Klaidų, susijusių su žodžių raidžių pertvarkymu, procentą vargu ar galima palyginti su vaikų, turinčių skaitymo sunkumų, klaidų procentine dalimi..

Nepaisant to, kad disleksijams būdinga žymiai daugiau rašybos klaidų nei jų bendraamžiams, individualus požiūris į mokymąsi, mokytojai teigia, kad abiejų vaikų grupių rašyba nesiskiria. Šis faktas patvirtina, kad normalių ir disleksijų mokinių rašybos klaidos yra tapačios ir kad vaikai su amžiumi jas perauga..

Kitą kartą, kai kas nors juokauja sakydamas žodį atgal, galite drąsiai pabrėžti, kad šiai disleksijos sąvokai yra beveik 100 metų..

koks ligos pavadinimas, kai rašydamas supainioji raides?

„Disgraphia yra dalinis konkretus rašymo proceso pažeidimas.
Disgrafiją sukelia aukštesnių psichinių funkcijų, kurios normaliai vykdo rašymo procesą, nepakankamas vystymasis (dezintegracija).
Disgrafijos simptomai pasireiškia nuolatinėmis ir pasikartojančiomis klaidomis rašymo procese, kurias galima sugrupuoti taip: raidžių iškraipymas ir pakeitimas, žodžio garso-skiemens struktūros iškraipymas, atskirų sakinio žodžių rašybos sutrikimas ir gramatika rašant.
Disgrafiją taip pat gali lydėti ne kalbos simptomai (neurologiniai sutrikimai, pažintinės veiklos, suvokimo, atminties, dėmesio, psichikos sutrikimai)...
Disgrafija (kaip ir disleksija) normalaus intelekto vaikams gali sukelti įvairius asmenybės, tam tikrų psichikos sluoksnių formavimosi nukrypimus. („Logopedija“, redaguojama Volkova L.S.)
Disgrafiją koreguoja logopedas.

Disleksija: genijų, o ne tinginių liga

Disleksija yra lėtinė skaitymo problema, kuria serga daugybė žmonių, ypač žmonės, turintys įvairių tipų negalią. Disleksija serga iki 15% išsivysčiusių šalių gyventojų. Disleksija sergantiems žmonėms dažnai kyla ne tik skaitymo, bet ir rašymo, rašybos, matematikos ir kartais muzikos problemų. Disleksija vyrams būdinga tris kartus dažniau nei moterims.

Kas yra disleksija

Daugelis žmonių mano, kad disleksija yra būklė, apimanti skaitymą iš dešinės į kairę ir žodžių bei raidžių vartymą. Kai kurie disleksija sergantys žmonės tikrai turi šių problemų, tačiau jie nėra dažniausi ar svarbiausi disleksijos simptomai. Ekspertai teigia, kad disleksija ir disgrafija mažai susiję su vizualinės žodžių formos atpažinimu; veikiau disleksija sergančių žmonių smegenys visą laiką informaciją „virškina“ įvairiai. Šis skirtumas apsunkina raidžių sujungimą į žodžius ir net į atskirus garsus (fonemas), todėl vadinamojo fonologinio suvokimo tampa neįmanoma..

Disleksija gali pasireikšti bet kokiu intelektinių gebėjimų lygiu. Kartais disleksija sergantys vaikai atrodo tingūs savo mokytojams ir tėvams, suaugusieji jaučia, kad jiems trūksta motyvacijos arba jie nesistengia įdėti pakankamai pastangų. Be abejo, gali lydėti moksleivių disleksija, tačiau tai visai nebūtina (!) - motyvacijos trūkumas, emocinės ar elgesio problemos ir jutimo sutrikimai.

Teigiamesnė disleksijos nuomonė Vikipedijoje apibūdina disleksiją turinčius žmones kaip vizualius, daugialypius mąstytojus, aštrią intuiciją, labai kūrybingą ir praktinio mokymosi kompetenciją. Daugelis disleksijos turinčių žmonių pasižymi menu, kūryba, dizainu, kompiuterija ir šoniniu mąstymu.

Disleksija sukelia

Disleksija paprastai kartojasi šeimose, o mokslininkai nustatė genus, kurie gali būti atsakingi už skirtingų tipų disleksiją.

Tyrėjai taip pat nustatė specifinius smegenų skirtumus, susijusius su disleksija. Smegenų vaizdų analizė rodo, kad disleksija yra kelių struktūrinių smegenų skirtumų rezultatas, ypač kairiajame pusrutulyje.

Disleksija sergančių žmonių smegenys rodo labai žemą aktyvumą tose srityse, kurios atsakingos už rašytinės žodžių formos susiejimą su jų fonetiniais komponentais. Taigi, norėdamas skaityti, disleksija sergantis studentas turi sukurti alternatyvius neurologinius kelius, susijusius su padidėjusiu vartojimu priekinėje smegenų srityje, vadinamoje Broca zona, kuri tradiciškai siejama su kitais kalbos ir kalbos apdorojimo aspektais..

Disleksijos simptomai

Disleksija reiškia, kad žmonėms sunku skaityti, rašyti ir tarti žodžius.

Štai keletas ankstyvų disleksijos požymių, kurie būdingi daugeliui žmonių, turinčių mokymosi sutrikimų:

Žemas akademinis pasiekimas. Gal anksti ar vėlai, disleksiškas vaikas pradeda kalbėti; Pasirodo ryškūs kalbos posūkiai, tačiau jis nesugeba neskaityti ir nerašyti klasės lygiu; gali būti vertinamas kaip tingus studentas; nepaisant aukšto intelekto koeficiento, testus išlaiko blogai.

Judėjimo sutrikimai. Disleksija sergantis vaikas ir suaugęs rašysena gali būti prasta; turi blogą koordinaciją; atsilieka komandiniame sporte; turi sunkumų atliekant į variklį orientuotas užduotis; supainioti dešinę ir kairę, taip pat aukščiau ir žemiau; išmokti geriau per praktinę patirtį.

Silpnos kalbos ir skaitymo įgūdžiai. Jei žmogus kenčia nuo disleksijos, jis dažnai patiria galvos svaigimą, galvos, skrandžio skausmus; skaitydamas greitai pavargsta; neskaito savo malonumui; painioja, pertvarko, prideda, pakeičia ar išplečia raides, skaičius, žodžius tiek skaitydamas, tiek rašydamas; turi fonetikos trūkumų; sunkiai perduoda mintis žodžiais; gali mikčioti.

Silpni matematikos įgūdžiai. Disleksija sergantis mokinys turi mokymosi sunkumų, sunku įvertinti laiką; galite atlikti aritmetiką, bet jų nerašyti ir neskaityti; turi problemų su algebra ar aukštąja matematika, tačiau gali gerai pasirodyti geometrijoje; turi blogą sekų atmintį; skaičiuoja naudodamas intuiciją ar vaizdus, ​​o ne žodžius ir skaičius.

Elgesio problemos. Disleksijos vaiko elgesys klasėje gali būti nepastovus arba trikdantis; lengvai susierzina kalbant apie mokyklą, skaitymą, rašymą, matematiką; šlapimo nelaikymas net ir sulaukus atitinkamo amžiaus; staigus sunkumo padidėjimas spaudžiant laiką ar emocinį stresą.

Vizija. Disleksija sergantis asmuo gali skųstis regėjimo problemomis, kurios neatsiranda atliekant įprastus tyrimus; gali nesuvokti gylio ir turėti periferinio regėjimo trūkumų.

Dažniausiai disleksiją turintiems žmonėms rūpi jų įgūdžių neatitikimas, kuris gali keistis kiekvieną dieną. Disleksijos vaikas gali lengvai perskaityti ir parašyti žodį šiandien, taip pat lengva to nedaryti rytoj..

Disleksijos gydymo pagrindai

Disleksija yra specifinis mokymosi sutrikimas, apimantis skaitymo sunkumus. Disleksijos testavimas ir ankstyva diagnozė egzistuoja ir yra labai svarbi. Be tinkamos diagnozės ir gydymo disleksija ateityje gali sukelti jūsų vaiko nusivylimą, akademinę nesėkmę ir žemą savivertę..

Diagnozuojant disleksiją reikia skaityti ar rašyti, o egzaminuotojas ieško disleksijos požymių, pavyzdžiui, pridėti, ištrinti ar pakeisti žodį; statyti žodį iš kitų dalių; žodžių ir raidžių pertvarkymas. Tuo pačiu metu kūno kalba gali padėti suprasti: disleksija sergantis asmuo dėl nerimo dėl testo dažnai „išvalys“ gerklę, spustelės rašiklį, grauš pieštuką ar nervinsis..

Disleksija yra sutrikimas, dėl kurio žmogus gimsta ir kurio negalima išvengti ar išgydyti, tačiau jį galima valdyti taikant specialius ugdymo ir palaikymo metodus. Svarbu anksti įsikišti į skaitymo problemas. Tėvai turi suprasti, kad disleksija sergantys vaikai gali mokytis normaliai, tačiau tikriausiai jie turi išmokti tai daryti kitaip nei įprasti vaikai. Mokymasis turėtų būti individualus ir gali apimti raidžių ir žodžių iš molio (plastilino ir kt.) Modeliavimą ar kitas trimačias technikas, kurios gali padėti vaikui išmokti pridėti raidžių ir žodžių.

Disleksija: kada kreiptis į gydytoją

Jei pastebite bet kuriuos disleksijos požymius, jūsų vaiko gydytojas gali padėti nustatyti, ar jis turi fizinių problemų, tokių kaip regėjimas, kurios sukelia ar prisideda prie jūsų vaiko būklės, ir jis nukreips jus į specialistus, kurie gali diagnozuoti disleksiją ir paskirti mokymosi sutrikimų gydymas. Šis gydymas dažnai apima švietimo specialisto, psichologo ir logopedo paslaugas..

Straipsnio autorė: Marina Dvorkovič, „Maskvos medicina“ ©

Disgrafijos savidiagnostika suaugusiems

Klausimas

Ar įmanoma savarankiškai diagnozuoti DISGRAPHY. Jei taip, pagal kokius ženklus?

Atsakymas

Rašymo pažeidimą gali diagnozuoti mokytojas, kuris tiesiogiai sistemingai tikrina jūsų rašomą darbą ir kiekvieną kartą pažymi dažnai kartojamas klaidas. Disgrafija sergančio studento laiškas nuo bendraamžių laiško skiriasi daugybe savotiškų klaidų. Tai vadinamosios specifinės klaidos..

Disgrafiją gali atpažinti ir dėmesingi tėvai, kurie reguliariai susiduria su jūsų rašymo veikla ir pastebi, kad jūs nuolat darote tas pačias labai keistas ar kvailas klaidas..

GALIMA savarankiškai diagnozuoti disgrafiją, nes tai leidžia ankstesnėse stadijose kreiptis pagalbos į specialistą ir užkirsti kelią nepilnavertiškumo komplekso vystymuisi.

Pastaba: kvaila, keista, juokinga ir kt. taip vadinamos disgrafinės klaidos žmonėms kasdieniame gyvenime. Jei dažnai girdite tokius komentarus savo adresu, turėtumėte suplanuoti savo vizitą pas specialistą, kuris gali dirbti su suaugusiųjų disleksija..

Kaip DISGRAPHY pasireiškia studentams ir suaugusiems:

1. Blogas ranka rašymas, neperskaitomas raidžių ir ryšių rašymas. Dažnai galima išgirsti „rašau kaip višta letena“, „nerangi rankraštis“. Norėčiau jus perspėti, kad dažniausiai šie aprašymai apibūdina NE rašysenos problemas, o dispraksinę disgrafiją, o tam jau reikia specialaus rankų lavinimo. Jei specialistas teisingai nustatė „gremėzdiško rašysenos“ priežastis, tada problemos sprendimas užtruks mažai laiko, tačiau tam reikės susikaupti mokymams.

2. Vengimas rašyti, t.y. lengviau paskambinti, tarkim, t.y. perduoti informaciją žodžiu. Kalbėti lengviau nei rašyti ranka. Jei rašote naudodamiesi kompiuteriu, tuomet atsiranda tos pačios disgrafinės klaidos ir nepaisoma „raštingumo testo“ programos.

3. Konkrečių klaidų buvimas laiške. Disgrafija sergančio asmens rašymo ypatumai pasireiškia taip:
- raidžių pertvarkymas ar keitimas rašant ar rašant,

- kai kurios raidės parašytos veidrodiniu atvaizdu. Dabar žymiai išaugo raidžių, žodžių rašybos veidrodžio variantai, ir kiekvienas variantas gali informuoti praktikuojantį specialistą apie rašytojo disgrafijos specifiką,

- raidžių, skiemenų pakartojimai žodyje, pavyzdžiui, koridoriuje, atrodo, kad žmogus mikčioja žodį rašydamas ar rašydamas,

- praleidžiant raides, skiemenis žodyje arba paprasčiausiai nepridėjus žodžių, nepaisoma pabaigos, kartais būna, kad trūksta žodžio pradžios,

- padaryti daug rašybos klaidų.

Labai įdomus faktas
Turėdamas tokią rašymo kokybę, disgrafija sergantis asmuo gali parodyti gana aukštą žodinės kalbos lygį, jis gali būti puikus pasakotojas. Pavargusi kalba gali apimti rašymo problemas, tačiau šis metodas NEGALI išspręsti rašymo problemų, todėl silpna grandis / neraštingumas rašant progresuos ir turės destruktyvų poveikį burnos kalbai ir asmens, turinčio disgrafiją, savivertei..

Disgraphia: kai vaikas rašo su klaidomis

Rašytinės vaiko kalbos pažeidimas - kaip elgtis?

Yana Poley aukščiausios kategorijos logopedė

Kai kenčia žodinė kalba, viskas aišku, reikalingas logopedas. Kai kenčia rašytinė kalba, jos reikia. ką? Griežta bausmė už kruopštumo trūkumą? Arba „tiesiog reikia mokyti geriau“, kaip sako liberalūs tėvai?

Kartais geriau mokyti. O kartais - ir mokyti, ir šiek tiek gydyti. Apskritai turėsite susisiekti su logopedu (taip ir su rašytine kalba), kad jis suprastų, ar jums reikia greitosios pagalbos logopedinės pagalbos. Kai kurie tėvai labai nustemba, kai jiems mokykloje patariama pasitarti su logopedu. Ir dar labiau nustemba, kai logopedas pataria pasitreniruoti. Ir jokiu būdu nenaudokite diržo ir kitų viduramžių įtakos žmogui metodų. Kitas logopedas sako žodį - disgrafija, reiškianti rašymo sutrikimą.

Disgrafijos diagnozė

Pagal kokius požymius galite atspėti, kad vaikas turi disgrafiją? Pirmiausia - jei rašydamas jis padaro klaidų. sakykime tiesiog keistai. Jie nėra susiję su gramatikos taisyklių pažeidimu. Neįmanoma rasti šių klaidų taisyklių. Yra visiškai nekaltų žodžių klaidų, kurių rašyba neleidžia dviprasmiškumo..

Vietoj „namas“ rašo „don“ arba „tomas“, vietoj „už“ rašo „dyal“, vietoj „katė“ - „kas“, vietoje „atėjo“ - „atsisėdo“, „voverė“ virsta „bloka“ ir t. Toliau. Vaikas gali nebaigti rašyti žodžių, įterpti papildomų raidžių ar jų praleisti.

Vienas 11-metis berniukas tyrimo metu parašė: „Mergaitė pasislėpė ta pačia kryptimi“. Jam padiktuota frazė: „Voverė pasislėpė įduboje“. Į klausimą, kaip, jų teigimu, rašome prielinksnius, sergantysis atsakė teisingai - „atskirai“. Taisyklė žino, bet praktiškai ji negali būti taikoma.

Bet šis vaikas nėra blogas, ne kvailas, jis labai malonus. Jam tiesiog sunku rašyti. Padėti gali tik specialūs pratimai ir pasitikėjimas savimi.

Disgrafikų rašysena dažnai būna labai prasta - maža arba labai didelė, neįskaitoma. Vaikui sunku stebėti liniją, žodžiai varo į laukus, vienas ant kito, nuslysta nuo linijos ar staiga praskrenda per ją, žodis yra laisvi paukščiai. Be to, jaunos disgraafos nebaigia pabaigos. Jie gali rašyti veidrodiniu pavidalu, vartydami raides, jie negali pridėti atskirų raidės elementų ar pridėti nereikalingų.

Kai vaikas dar tik mokosi rašyti, jis vis dar gali turėti tokių keistų klaidų pačioje mokymosi pradžioje, tačiau jos greitai išnyksta. Disgrafika labai lėtai įvaldo teisingą rašymą. Susidaro jausmas, kad jam nepatogu rašyti, jis nemėgsta to daryti. Ir iš tikrųjų taip yra. Dažnai tai, ko reikia išmokti, perskaityti ir parašyti, studentui baugina. Ir kai jie taip pat yra barami dėl nesėkmių, tada jų rankos visiškai nuleidžiamos.

Disgrafijos gydymas

Geriau nebandykite spręsti visų problemų iš karto. Turite pasirinkti vieną - ir sutelkti į tai dėmesį. Pavyzdžiui, vaikas painioja b-p, d-t, taip pat painioja prielinksnius su priešdėliais. Jei viską imsitės iš karto, darbo kiekis gali būti bauginantis. Bet jei bandysite susidoroti tik su bp, o tada atkreipsite moksleivio dėmesį, kad, sakoma, klaidų yra mažiau, tuomet galite pažadinti entuziazmą. Tada kova už visuotinį raštingumą bus daug linksmesnė.

Poliklinikos logopedas, laiku apsilankęs (būdamas trejų metų, penkerių metų ir priešais pačią mokyklą), galės nustatyti, ar nėra logopedinių problemų, kurios vėliau grįš su disgrafija, ir prireikus patars specialioms klasėms. Prie logopedo gali prisijungti neuropsichologas ir neuropatologas.

Dažnai registratūroje turiu pamatyti labai liūdnus vaikus. Jie susiraukę, kai paprašomi parašyti diktantą, iškart pripažįsta, kad jiems „blogai sekasi mokytis“. Tada, norėdamas juos nudžiuginti, pradedu prisiminti įvairius garsius žmones, kurie taip pat nebuvo draugiški rašymui ir skaitymui. Gal šiuolaikiniam vaikui nebus įdomu žinoti, kad Sergejus Rachmaninovas, Nikola Tesla, Albertas Einšteinas, greičiausiai, taip pat buvo disgrafikai, bet manau, kad beveik bet kurį berniuką sujaudins informacija, kad didysis Neo, baisių Smitho agentų „The Matrix“ nugalėtojas “, vaikystėje taip pat sunkiai susidorojo su raidėmis ir žodžiais. Na, veikiau, aktorius Keanu Reevesas. Paprastai merginoms pasakoju apie Agatha Christie. Nepaisant to, kad kūrėja Poirot ir Miss Marple mokėsi prastai ir rašė su klaidomis, ji tapo garsi rašytoja. Pagrindinis dalykas yra tikėjimas savimi.

Trumpai apie pagrindinį dalyką: kas yra disgrafija

Disgrafija yra specifinis ir nuolatinis rašymo proceso pažeidimas, kurį sukelia nukrypimai nuo normos tų analizatorių veikloje ir psichiniai procesai, kurie teikia rašymą.

Sutrikimas pasireiškia tiek vaikams, tiek suaugusiems. Vaikams atitinkamų žievės dalių nugalėjimas ar nepakankamas išsivystymas dažniausiai yra susijęs su motinos nėštumo ar gimdymo patologija, trauma.

Simptomai: specifinės ir pasikartojančios rašymo klaidos, nesusijusios su gramatikos taisyklių nežinojimu. Šių klaidų ypatumas yra toks: jos leidžiamos ten, kur neatrodo, kad žodžių rašyba sukelia sunkumų..

Penki disgrafijos tipai

1. artikuliacinė-akustinė disgrafijos forma

Vaikas rašo, kai girdi. Jei iki mokyklos laikotarpio visi garsai nepateikiami, gali kilti rašymo problemų.

Pavyzdžiui, žodinėje kalboje vaikas „p“ pakeičia „l“. Ir jis rašo vietoj „romo“ - „laužas“, vietoj „parako“ - „polokh“. Arba, jei garso visiškai nėra kalboje, jo galima visai praleisti. Pavyzdžiui, vietoj „aitvaras“ parašykite „koshun“.

2. Akustinė disgrafijos forma

Vaikas gali švariai ištarti visus garsus, tačiau tuo pačiu pakeisti fonetiškai panašius garsus žyminčias raides. Laiške dažniausiai maišomos d-t, b-p, zh-w, v-f, g-k arba s-sh, z-z, h-sh, h-t, c-t, c-s poros..

3. Disgraphia remiantis kalbos analizės ir sintezės pažeidimais

Dažniausiai pasitaiko vaikams, turintiems rašymo sutrikimų. Naudodami šią disgrafijos formą vaikai praleidžia raides ir skiemenis, pertvarko juos, neprideda žodžių, kartu rašo prielinksnius ar atskirai priešdėlius. Kartais galite rasti tokį pažeidimą kaip užteršimas: kai žodyje randami skiemenys iš skirtingų žodžių. Pavyzdžiui, „krabas“ - krabų lazdelės.

4. Agrammatinė disgrafija

Kaip rodo pavadinimas, jis siejamas su nepakankama gramatinės kalbos struktūros raida. Tokiam vaikui nėra jokių gramatikos taisyklių. Kenčia daiktavardžių ir būdvardžių, daiktavardžių ir veiksmažodžių derinimas („Maša pabėgo“, „mėlynas paltas“).

5. Optinė disgrafija

Raidžių sudarančių elementų nėra daug: daugiausia lazdos, apskritimai, kabliukai. Tačiau erdvėje jie derinami įvairiai, formuojant skirtingas raides. Tačiau vaikui, kuris nepakankamai suformavo vizualinę-erdvinę reprezentaciją, vizualinę analizę ir sintezę, sunku suvokti raidžių skirtumus. Arba jis pridės papildomą lazdelę prie t, tada jis nepridės kabliuko prie w.

Jei vaikas nepagauna subtilių raidžių skirtumų, tai tikrai sukels sunkumų įsisavinant raidžių kontūrą ir neteisingai jas vaizduojant raštu..

Įspėtas - beveik dilbio

Geriau užkirsti kelią disgrafijai ankstyvame amžiuje, nelaukiant problemų antroje ar trečioje klasėje, ir vaikas bus linkęs mokytis. Turėtumėte pažvelgti į abu vaikus, atidžiai stebėti rašytinės kalbos įsisavinimo procesą:

  1. jei vaikas lankė logopedinį darželį;
  2. jei kalbos vystymasis buvo atidėtas per metus;
  3. jei vaikas turi atminties ir dėmesio problemų;
  4. jei vaikas yra kairiarankis arba perkvalifikuotas kairiarankis;
  5. jei vaikas buvo sužalotas galvos;
  6. jei iki septynerių metų garso tarimo pažeidimai nebuvo ištaisyti.

Liga, kai raidės keičiasi vietomis. Skaitymo sunkumų tipai ir galimos jų priežastys. Raidžių pertvarkymas žodžiuose liga

Kai klasės draugai užtikrintai ir išraiškingai įveikia puslapį po puslapio, ar jūsų mažyliui sunku žodžiais nusakyti pažįstamas raides? Greičiausiai logopedas išduos nuosprendį - disleksija. Pabandykime susitvarkyti su šiuo žodžiu ir nuspręsti, ką daryti, kad jis visam laikui dingtų iš jūsų nusivylimo priežasčių sąrašo..

Ar jūsų mažylis yra protingas, gudrus ir demonstruojantis įvairius sugebėjimus? Tėtis išdidžiai tvirtina, kad tai jo genai, ir mielai lanko tėvų susirinkimus darželyje. Tačiau pirmoje klasėje vaizdas keičiasi. Pasirodo, kad ne viskas taip sklandžiai. Vaikas negali išmokti skaityti. Tai yra problema, ir tai kelia jums nerimą, nes norite matyti savo vaiko sėkmę, norite (ir teisingai!), Kad 1 klasėje jis teisingai ir greitai skaito, įsilieja į normas ir žino, ką skaitė. Išsiaiškinkime...

Kas yra disleksija?

Dėmesingas logopedas, atlikdamas kokybinį vaiko tyrimą darželyje, turėtų įtarti galimus skaitymo proceso formavimo sunkumus. Tačiau dažniausiai tėvai diagnozę „disleksija“ išgirsta pirmą kartą, kai pirmokui kyla raštingumo problemų.

Disleksija yra dalinis gebėjimo įvaldyti skaitymo įgūdžius sutrikimas.

Jei vaikas mokymosi pradžioje maišo raides, tai nereiškia, kad jis turi rimtų problemų. Atkreipkite dėmesį, jei vaikas:

  • pakeičia grafiškai panašias raides (I - W, B - D);
  • skaito raidę po raidės;
  • sumaišomos ar pakeičiamos grafemos, žyminčios panašius garsus garsus;
  • skaitydamas praleidžia skiemenis ar raides, pertvarko, papildo;
  • praleidžia žodžius, sakinius ar net visas pastraipas;
  • nesupranta perskaityto prasmės;
  • skaitant uždengia vieną akį.

Jei pirmiau minėti simptomai yra nuolatiniai ir atsiranda periodiškai, kreipkitės į specialistą, nes disleksijos problema sprendžiama kompleksiškai - galbūt jūsų vaikui bus rekomenduojama apsilankyti pas neurologą, ENT, psichologą, oftalmologą ir logopedą.

Na, gerai, tyliau. Jūsų kūdikis yra normalus, visiškai normalus. Jis negali būti pajėgus visose srityse. Todėl mes nepaaštriname situacijos ir juo labiau nekaltiname jo dėl kilusios problemos. Laikykitės gydytojų rekomendacijų, būkite pasirengę tam, kad užsiėmimai gali trukti metų metus, todėl jums ir jūsų kūdikiui reikės daug kantrybės.

Kaip padėti disleksijos vaikui?

Žinoma, disleksija reikalauja didesnio dėmesio ne tik specialistams, bet ir tėvams. Padėkite savo vaikui.

Prieš pradėdami namų darbus, kad ištaisytumėte dabar madingą negalavimą, prisiminkite keletą taisyklių.

  • Ramybės ir kantrybės. Net kai nervai yra ties riba. Atminkite, kad disleksija nėra tingumo požymis, tai iš tikrųjų sutrikimas, sveikatos problemos.
  • Jūs negalite bausti vangiai skaitančio vaiko už skaitymo klaidas..
  • Pagyrimas. Paryškinkite pasiekimus. Sėkmingos situacijos įkvepia.
  • Nesidalykite su tuo susijusiais rūpesčiais su kitais žmonėmis vaiko akivaizdoje, tai gali rimtai sužeisti.
  • Disleksija gali pasireikšti įvairiais būdais. Nesigilinsime, tam yra specialistų.

Prieš pradėdami užsiėmimus, atminkite, kad jie turėtų vykti ne laikas nuo laiko, o reguliariai. Kad mažylis nenuobodžiautų kasdienių pratimų metu, stenkitės juos smagiai organizuoti, neperkraukite augančio kūno.

Skaitymo sutrikimas: pratimai disleksijai ištaisyti

Čia yra veikla, kuri bus naudinga visiems disleksijos vaikams. Pratimai skirti lavinti regimąjį dėmesį, suvokimą ir atmintį, praturtinti žodyną ir pagerinti skaitymo įgūdžius.

Žodžio sudarymas iš pradinių raidžių

Prieš vaiką padėkite paveikslėlius, kurių pradinės raidės kartu sudaro žodį. Galite naudoti žaislus ar kitus daiktus. Pabandykite pasiūlyti priešingą variantą: kūdikis tą patį žodį „užburs“, o jūs jį perskaitysite.

Žodžiai prarasti

- Kambaryje yra paslėpti žodžiai, kurie prasideda garsu R. Ieškokime jų. Dar labiau apsunkinkite užduotį ir pasiūlykite rasti daiktus, kurie baigiasi tam tikru garsu.

Laiškas iš atminties

Pataisykite žodį

Pakvieskite savo vaiką suformuoti žodį iš skiemenų rinkinio. Pačioje treniruotės pradžioje, jei kyla sunkumų, parodykite užuominą.

Velcro žodžiai

„Žodžiai„ prilipo “vienas prie kito. Jiems reikia pagalbos išsiskirti “..

Vėliau apsunkinkite užduotį ir pasiūlykite sakinį padalyti į žodžius.

Žodžių žaidimas

Visi žaidėme „miestus“. Žaidimo su vaiku principas yra panašus, tiesiog apibrėžkite temą paprasčiau. Arba net be jos. Tiesiog sugalvokite žodžių grandinę, kuri baigiasi paskutiniu ankstesnio skambesiu. Pavyzdžiui: mama - albumas - kreida - mėnulis - akvariumas.

Raskite žodį

Ant popieriaus lapo atspausdinkite raidžių eilutes, tarp kurių vaikas turi rasti tam tikrą žodį. Pavyzdžiui, „dešra“. Galite pradėti palengvindami užduotį ir padėdami prieš savo studentą kortelę su pamestu žodžiu.

Kulinarinė abėcėlė

Kol ruošiate vakarienę, duokite vaikui užduotį išdėstyti „makaronų“ raštus - makaronų skaičius turėtų atitikti garsų skaičių žodyje. Puiku, jei sugalvosite savo garsų pavadinimų sistemą. Pavyzdžiui, makaronai nurodo balsius, pupelės yra kietieji priebalsiai, o žirniai yra minkšti. Rezultatas - neįprasta „maisto“ piktograma.

Mes rašome, lipdome, iškarpome

Jei skaitydamas pirmosios klasės mokinys maišo vizualiai panašias raides, galite naudoti pratimus, kurie yra siūlomi pašalinti disgrafiją (rašymo sutrikimus). Apie tai rašėme straipsnyje

Kartu su vaiku ieškokite daiktų, panašių į išdykusias raides, užrašykite juos ant vilko, ant rūko stiklo, išdėstykite, palyginkite grafemas ir pabandykite rasti ryškių skirtumų. Skulptūra, pjaustymas, deginimas ant lentos, išdėstymas karoliukais. Variantų yra daug, noro būtų.

Sužinokite laišką pagal aprašymą

"Dėmesio! Laiškas dingo, specialūs ženklai - dvi ilgos, lygios lazdelės, tarp jų trumpas viduryje. Paskelbta skubi paieška “. Leiskite vaikui pabandyti atspėti jums mįslę ir apibūdinti raidę savo žodžiais.

Laiškas ant nugaros

Vaikas ne tik pagerins skaitymą, bet ir gaus gerą atpalaiduojantį masažą, kai jo mama ant nugaros nupieš raides, skiemenis ir žodžius.

Raskite laišką

Siūlykite vaikui apgaubtas, viena kitai uždėtas, užpustytas raides ir daiktus. Įdomus variantas: pridėkite elementą prie raidės, kad gautumėte kitą grafemą.

Pridėti laišką

Užduoties esmė aiški iš pavadinimo. Patys pasidarykite korteles neužbaigtomis raidėmis, praleiskite atskirus elementus. Vaiko užduotis yra atkurti sugedusią grafemą. Pratimu siekiama lavinti vizualų dėmesį ir vaizduotę, taip pat atskirti maišomas raides..

Disleksikų žodynas dažnai yra ribotas, todėl svarbi klasės dalis yra darbas praturtinant žodyną ir ugdant linksniavimo įgūdžius..

Kad būtų aiškiau, apsvarstykite keletą žaidimų variantų.

Pavadink jį meiliai

Kėdė - maitinimo kėdė, stalas - stalas, medis - medis ir kt..

„Katė turi kačių, bet šuo? O vilkas? ".

„Kas augina vaikus? Kas siuva drabužius? (auklėtoja, siuvėja) ".

Išdykę žodžiai

„Žodžiai suglebo ir iškrito iš vietos. Įdomu, kas buvo parašyta. Pataisykime pasiūlymą “. Norėdami padėti, galite naudoti paveikslėlius.

Nepamirškite nusipirkti vaikui skirtų žurnalų su kryžiažodžiais, anagramomis ir kitais „kūriniais“.

Disleksija yra dovana?

O dabar - pora šaukštų medaus už didelę statinę tepalo.

Disleksija tam tikru mastu yra dovana, kuri suteikiama ne visiems (apie 5% žmonių). Daugeliu atvejų vaikai, turintys šį sutrikimą, turi puikių sugebėjimų kitose srityse..

Disleksija mąsto visiškai nesuderindama, leidžiančią kūrybiškai kreiptis į kylančių problemų sprendimą. Jie yra labai intuityvūs, smalsūs ir vaizdingi..

Einšteinas, Waltas Disney'as, Quentinas Tarantino... O jei jūsų vaikas gali tęsti šių talentingų žmonių sąrašą, kurie taip pat praturtino savo biografiją diagnozės „disleksija“ diagnoze?

Kaip jūs ir jūsų vaikas susidorojote su disleksija? Papasakokite mūsų skaitytojams, kaip išspręsti mokymosi skaityti problemas, ir nurodykite centrų, kur jie jums padėjo, adresus.

Tai, ką aprašote, vadinama optine disleksija. Bet, matyt, dar yra pažeidimų, reikalingas labiau konfidencialus ir išsamus pokalbis, reikalinga pati mergina, kad pamatytų, kas ir kaip. Tai nėra mirtina, tačiau, kaip matote, sukelia problemų mokantis ir išsivysto į disgrafiją. Disgrafija sergantiems vaikams nesusiformuoja daugybė aukštesnių psichinių funkcijų: vizualinė analizė ir sintezė, erdvinės reprezentacijos, kalbos garsų girdimojo ir tariamojo diferenciacija, foneminė, skiemenų analizė. ir sintezė, sakinių skirstymas į žodžius, kalbos leksinė ir gramatinė struktūra, atminties sutrikimai, dėmesys. Optinė disgrafija siejama su nepakankamu žodžių analizės ir sintezės, erdvinių reprezentacijų išsivystymu ir pasireiškia raidžių pakaitalais ir iškraipymais raštu. Dažniausiai pakeičiamos grafiškai panašios ranka rašytos raidės: susidedančios iš tų pačių elementų, tačiau skirtingai išsidėsčiusios erdvėje (ir pan.) Taikant tikslinę korekcinę kalbos terapiją, disgrafijos simptomai palaipsniui išlyginami. Darbas atliekamas šiomis kryptimis: 1. Vizualinio suvokimo ugdymas, spalvos, formos ir dydžio atpažinimas (vizualinė gnozė). 2. Vaizdinės atminties apimties išplėtimas ir išaiškinimas. 3. Erdvinių reprezentacijų formavimas. 4. Vizualinės analizės ir sintezės plėtra. Norint išsivystyti objektyviai regimai gnozei, rekomenduojamos šios užduotys: įvardykite objektų kontūro vaizdus, ​​perbraukite kontūro vaizdus, ​​paryškinkite kontūro vaizdus, ​​uždedamus vienas ant kito. Vykdant vizualinės gnozės vystymąsi, reikia duoti užduotis atpažinti raides (raidinė gnozė). Pvz.: suraskite raidę tarp kitų raidžių, koreliuokite raides, padarytas spausdintu ir ranka raštu; įvardykite arba rašykite raides, perbrauktas papildomomis eilutėmis; nustatyti neteisingai išdėstytas raides; apibūdinkite raidžių kontūrus; pridėti trūkstamą elementą; pasirinkite viena kitai uždėtas raides. Pašalinant optinę disgrafiją, siekiama išsiaiškinti vaikų idėjas apie formą, spalvą, dydį. Mokytojas apnuogina figūras (apskritimas, ovalas, kvadratas, stačiakampis, trikampis, rombas, puslankis), kurių spalva ir dydis skiriasi, ir kviečia vaikus rinktis tos pačios spalvos, tos pačios formos ir dydžio, tos pačios spalvos ir formos figūras, skirtingos formos ir spalvos. Galite pasiūlyti figūrų ir tikrų objektų formos koreliacijos užduotis (apskritimas yra arbūzas, ovalas - melionas, trikampis - namo stogas, puslankis - mėnuo), taip pat figūrų ir realių daiktų spalvos. Vizualinei atminčiai lavinti naudojami šie darbo tipai: 1. Žaidimas „Kas dingo?“. Ant stalo išdėlioti 5-6 daiktai, paveikslėliai, kuriuos vaikai turi prisiminti. Tada vienas jų pašalinamas nepastebimai. Vaikai vadina tai, ko nebėra. 2. Vaikai įsimena 4–6 paveikslėlius, tada juos išsirenka iš kitų 8–10 paveikslėlių. 3. Įsiminkite raides, skaičius ar figūras (3–5) ir pasirinkite juos tarp kitų. 4. Žaidimas "Kas pasikeitė?" Mokytoja išdėsto 4-6 paveikslėlius, vaikai prisimena jų vietos seką. Tada logopedas diskretiškai keičia savo vietą. Studentai turėtų pasakyti, kas pasikeitė, ir atkurti jų pradinę vietą. 5. Išplėskite raides, skaičius, skaičius originalo seka. Pašalinant optinę disgrafiją, būtina atkreipti dėmesį į erdvinių vaizdų formavimo darbą. Erdvinės orientacijos apima dviejų tipų orientacijas, glaudžiai susijusias tarpusavyje: orientaciją savo kūne ir supančioje erdvėje. Iš pradžių dešinės rankos kalbos žymėjimas yra fiksuotas, o paskui - kairysis. Vaikų orientacija aplinkinėje erdvėje taip pat vystosi tam tikra seka. Iš pradžių daiktų (dešinės ar kairės) padėtį vaikas nustato tik tada, kai jie yra šone, tai yra arčiau dešinės ar kairės rankos. Šiuo atveju krypčių išskyrimą lydi ilgalaikės rankų ir akių reakcijos į dešinę arba į kairę. Vėliau, kai kalbos pavadinimai yra fiksuoti, šie judesiai yra slopinami. Orientacijos aplinkoje erdvėje ugdymas vykdomas tokia seka: 1. Objektų erdvinio išsidėstymo vaiko, tai yra jo paties, nustatymas. 2. Objektų erdvinių santykių šone nustatymas: „Parodykite, kuris objektas yra jūsų dešinėje, kairėje“, „Padėkite knygą dešinėje, kairėje“. Jei vaikui sunku atlikti šią užduotį, nurodoma: dešinėje tai reiškia arčiau dešinės rankos, o kairėje - arčiau kairės rankos. 3. Erdvinių santykių tarp 2-3 objektų ar vaizdų nustatymas. Siūloma paimti knygą dešine ranka ir padėti ją prie dešinės rankos, kairiuoju ranka paimti užrašų knygelę ir padėti ją prie kairės rankos ir atsakyti į klausimą: "Kur knyga, dešinėje ar kairėje nuo sąsiuvinio?" Ateityje užduotys atliekamos pagal mokytojo nurodymus: įdėkite pieštuką į dešinę nuo sąsiuvinio, rašiklį į kairę nuo knygos; pasakykite, kur rašiklis yra knygos atžvilgiu - dešinė arba kairė, kur pieštukas sąsiuvinio atžvilgiu - dešinė ar kairė. Tada pateikiami trys dalykai ir siūlomos užduotys: „Padėkite knygą priešais save, įdėkite pieštuką į kairę nuo jos, rašiklį į dešinę“ ir tt Svarbu patikslinti figūrų ir raidžių erdvinį išdėstymą. Vaikams siūlomos įvairių formų kortelės ir jiems skirtos užduotys: 1. Rašykite raides į dešinę arba į kairę nuo vertikalios linijos. 2. Įdėkite apskritimą, jo dešinėje kvadratą, kairėje kvadrato, kad padėtumėte tašką. 3. Pagal kalbos nurodymą nubrėžkite tašką, žemiau - kryžių, taško dešinėje - apskritimą. 4. Nustatykite dešinę ir kairę daiktų puses, grafinių vaizdų ir raidžių elementų erdvinį santykį. Šiame etape tuo pačiu metu atliekamas vizualinės vaizdų ir raidžių analizės į sudėtinius elementus kūrimas, jų sintezė, panašių grafinių vaizdų ir raidžių panašumų ir skirtumų nustatymas. Pvz.: 1. Suraskite figūrą, raidę iš panašių eilės. Siūlomos panašių spausdintų ir ranka rašytų raidžių eilės (pvz., La, lm, ad, br, vz). 2. Nubraukite paveikslą ar raidę pagal pavyzdį ir po trumpo ekspozicijos. 3. Pridėkite figūras iš pagaliukų (pagal modelį, iš atminties). 4. Sukurkite atspausdinto ir ranka rašyto šrifto raides iš pateiktų atspausdintų ir ranka rašytų raidžių elementų. 5. Raskite pateiktą figūrą tarp dviejų vaizdų, kurių vienas yra tinkamas pateiktam, antrasis yra veidrodinis vaizdas. 6. Parodykite teisingai pavaizduotą raidę tarp teisingai ir veidrodiškai pažymėtų raidžių. 7. Užpildykite trūkstamą figūros ar raidės elementą pagal pateiktį. 8. Rekonstruokite raidę pridėdami elementą: iš A - L - D, K - Zh, 3 - B, G - B. 9. Rekonstruokite raidę, pakeisdami raidžių elementų erdvinį išdėstymą; pavyzdžiui: P - b, I - H, H - n, r - t. 10. Nustatykite skirtumą tarp panašių raidžių, kurios skiriasi tik vienu elementu: 3 - B, P - B. 11. Nustatykite skirtumą tarp panašių skaičių ar raidžių, susidedančių iš tų pačių elementai; bet skirtingai išsidėsčiusios erdvėje: P - L, G - T, I - P, P - N. Pašalinant optinę disgrafiją, lygiagrečiai vystant erdvines reprezentacijas, vizualinę analizę ir sintezę, taip pat dirbama su šių santykių kalbos žymėjimais: dėl prielinksnių supratimo ir naudojimo dizainai, prieveiksmiai. Svarbią vietą optinės disleksijos ir disgrafijos pašalinime užima darbas aiškinant ir diferencijuojant mišrių raidžių optinius vaizdus. Geresniam įsisavinimui jie koreliuoja su bet kokiais panašiais daiktais su vaizdais: O su žiedu, 3 su gyvate, F su vabalu, P su skersiniu, U su ausimis ir kt. Naudojamos įvairios mįslės apie raides, jaučiant reljefines raides ir jas atpažįstant, statyba iš elementų, rekonstravimas, piešimas. Mišrių raidžių diferencijavimas atliekamas tokia seka: atskirų raidžių, raidžių skiemenimis, žodžių, sakinių, teksto diferencijavimas. Taigi optinės disleksijos ir disgrafijos pašalinimas atliekamas taikant metodus, kuriais siekiama vystyti regimąjį gnozę, mnezį, erdvinius vaizdinius ir jų kalbos žymėjimus, kurti vizualinę analizę ir sintezę. Daug dėmesio skiriama mišrių raidžių palyginimui su maksimaliu skirtingų analizatorių naudojimu. Išvados ir problemos Rašytinės kalbos sutrikimai vaikams yra dažnas kalbos sutrikimas, turintis įvairią ir sudėtingą patogenezę. Korekcinis ir vystomasis darbas yra diferencijuojamas, atsižvelgiant į sutrikimo mechanizmą, jo simptomus, defekto struktūrą ir psichologines vaiko ypatybes. Iki šiol psicholingvistinis rašytinės kalbos pažeidimų taisymo aspektas nebuvo pakankamai išplėtotas, o tai yra reikšminga logoterapijos įtakos gerinimo problema. Per atstumą aš, deja, nebegaliu jums padėti. Ir jūs neturite logopedo. Pažvelkite į užduotis internete pateiktomis temomis - ten yra daug dalykų. Atsisiųskite disgrafijos šalinimo darbaknyges ir visą laiką atlikite šiek tiek darbo! Viskas pasiseks!

Gana dažnai tėvai ir mokytojai mokykloje pastebi, kad vaikas skaitydamas painioja raides, o kartais padaro klaidų rašydamas elementariausius žodžius. Daugelis kaltina kūdikį nerūpestingumu, išsiblaškymu ar tinginyste. Tačiau problema yra gilesnė.

Ši problema kyla dėl psichologinių, neurologinių ar fiziologinių sutrikimų. Iš pradžių kūdikis tiesiog neteisingai tars žodžius, tačiau vėliau problema paveiks skaitymo, rašymo, matematikos ir apskritai akademinės veiklos procesą, kuris sukels visą eilę sunkių pasekmių..

Neatsargumas ar tikra problema?

Prieš pradėdami paniką, turite tiksliai nustatyti, ar tai yra dėl neatidumo, kurį sukelia skausminga vaiko būklė, pervargimas ar reali problema. Norėdami tai padaryti, turite stebėti vaiką, kaip jis skaito ir rašo. Jei skaitydamas jis kartais pamiršta raides, o rašydamas supainioja panašius ženklus, nes jis ką tik pradėjo studijuoti šiuos laiškus arba juos prisimena po vasaros atostogų, nėra ko nerimauti.

Kitas atvejis - jei vaikas negali perskaityti žodžio, nes jis nuolat pamiršta raides, taip pat neprisimena, kaip ir kuria kryptimi jas rašyti. Jei šios klaidos yra nuolatinės, tai gali būti disleksijos (skaitymo problemų) arba disgrafijos (rašymo sunkumų) požymiai..

Disleksija yra dažna problema, kurios pagrindinė savybė yra neišsamus skaitymo sutrikimas - vaikas skaito, bet nuolat daro tas pačias klaidas. Jis gali praleisti raides, skiemenis ar ištisus žodžius, pridėti prie žodžių naujų ženklų, vietomis juos supainioti. Dažnai vaikai paprasčiausiai neskiria tam tikrų garsų, negali jų atgaminti ir naudoti ne tik žodinėje kalboje, bet ir rašydami ar skaitydami. Labai dažnai vaikas turi ne tik disleksiją, bet ir disgrafiją..

Disgrafija yra nuolatinis vaikų gebėjimo rašyti sutrikimas. Jei vaikas rašydamas painioja ir pakeičia skiemenis bei raides, tai gali ateityje tapti neraštingu. Labai dažnai tokiems vaikams yra nesuvokiama rašysena dėl nuolatinių abejonių dėl konkrečių raidžių, skiemenų ar žodžių rašybos. Jie negali rašyti didžiosiomis raidėmis ir nevartoti skyrybos sakinių pabaigoje..

Disgrafija sergantys vaikai vidurinėje mokykloje bando rašyti mažomis frazėmis, vartodami minimalų žodžių skaičių, tačiau vis tiek daro klaidų. Pamokos, į kurias reikia rašyti, jiems tampa skausmingos, todėl dažnai jas praleidžia. Jie pradeda jausti nepilnavertiškumo jausmą, dėl kurio dar labiau išsivysto kompleksai ir agresija. Pažengusiais atvejais laikui bėgant paaugliai komandoje tampa atstumtaisiais.

Kaip matote, raidžių supainiojimas skaitant ir rašant gali sukelti gana rimtų pasekmių. Todėl nepaprastai svarbu laiku pastebėti problemą ir imtis veiksmų. Kuo anksčiau tėvai kreipsis pagalbos į logopedą, tuo greičiau ir lengviau korekcija bus atliekama vaikui. Jis pasivys savo bendraamžius ir galės normaliai įsisavinti mokyklos programą.

Tikrosios problemos simptomai

Kaip sužinoti, ar raidžių keitimas yra problemos ženklas? Atkreipkite dėmesį į šiuos dalykus:

  • Skaitydami ar rašydami vaikai supainioja panašius laiškus. Pavyzdžiui: p-t, b-d, o-y, i-y ir kiti;
  • Sutrikęs garso tarimas veikia rašymo ir skaitymo procesus - vaikai neteisingai taria ar painioja tam tikrus garsus, todėl rašydami ir skaitydami juos pakeičia arba praleidžia..
  • Jei vaikai neskaito sklandžiai, bet praleidžia, pertvarko, keičia raides ir žodžius, neįtraukia tarp žodžių, ryja galūnes skaitydami ir rašydami, tada galime kalbėti apie disgrafinių ir disleksijų problemų buvimą.
  • Vaikai gali padaryti klaidų dėl sunkumų rašant ir skaitant minkštus ir kietus priebalsius, rašant juos rašant balsais (e, e, yu, i) arba minkštuoju ženklu.

Jei pastebite tokių problemų, rekomenduojame kreiptis į logopedą. Specialistas diagnozuos vaiko kalbos raidą ir pasakys, ar raidžių pertvarkymas skaitant ar rašant yra pažeidimas, ar tai paprastas nuovargis. Jei tai yra pažeidimas, tada logopedas jums pasakys, kaip išspręsti problemą..

Pažeidimo priežastys

  1. Kalbos variklis - atsakingas už teisingą žodžių ir garsų tarimą.
  2. Kalba-klausa - atsakinga už norimo garso nustatymą ir pasirinkimą.
  3. Vaizdinis - nustato norimą raidę.
  4. Variklis - nustato, kaip teisingai parašyti laišką.

Kalbos vystymasis ir formavimasis, gebėjimas taisyklingai tarti visus garsus, žodžių suvokimas ir atkūrimas - visa tai visiškai veikia vaiko mokymo rašyti ir skaityti procesą. Parieto-pakaušio-laiko smegenų sritis yra atsakinga už kalbą ir rašymą, kurią visiškai suformuoja tik 10 metų.

Ypač sunku išmokti skaityti vaikams, kuriems diagnozuojamos tarimo problemos ir išskiriami garsai, kurie yra artimi. Taip yra dėl nepakankamai išsivysčiusių vaiko foneminių procesų, dėl kurių jis paprasčiausiai nežino, kaip teisingai ištarti probleminį garsą. Todėl neturėtumėte mokyti tokio pažeidimo turinčio kūdikio skaityti ir rašyti, kol specialistas nesuformuos jo teisingo garso tarimo.

Taip pat yra speciali raidžių vizija. Norint išmokti rašyti, nepakanka tik gerai pamatyti. Šio jausmo pagalba kūdikis išmoksta įsiminti, o paskui teisingai atkurti raides. Jis turi būti intelektualiai išsivystęs, turėti gerą kalbos klausą ir regėjimą, kad mokymosi rašyti ir skaityti procesas nekeltų ypatingų sunkumų..

Tokių problemų atsiradimą gali įtakoti fiziologinės vaiko savybės. Kartais yra pažeidimas, susijęs su netolygiu smegenų pusrutulių vystymusi, dėl kurio mažiau išsivysčiusi organo dalis blogiau atliks savo funkcijas. Kiekviename pusrutulyje yra centrai, atsakingi už skirtingas kūno galimybes (skaitymą, kalbą, regėjimą, klausą, uoslę)..

Tėvai dažnai susiduria su raidžių atspindėjimo problema. Šios savybės gali būti daugybė priežasčių, tačiau dažniausiai logopedai diagnozuoja kairiarankiškumą. Asmuo gali būti latentinis ar aiškiai kairiarankis, o veidrodinis rašymas būdingas tokiems žmonėms.

Skaitydamas yra paveldimas polinkis pertvarkyti raides. Jei tėvai ar kiti artimi šeimos nariai patyrė sunkumų mokydamiesi rašyti ar skaityti, yra didelė tikimybė, kad ir vaikui bus sunku tai padaryti..

Yra atvejų, kai problema praeina savaime, vaikas perauga ją ir tada mokosi paprastai be pašalinės pagalbos. Tačiau yra ir kitų situacijų, kai problema prasideda ir žmogus patiria rimtų sunkumų jau suaugęs. Žemiau pateiktame vaizdo įraše rodoma panaši istorija:

Priežastis taip pat gali būti keletas fiziologinių ir genetinių sutrikimų. Šiuo atveju žmogus išsiskiria įprasta psichine raida. Jam gali pasisekti bet kurioje mokslo srityje, tačiau jis turės didelių problemų rašydamas ir skaitydamas..

Disgrafija ir disleksija gali atsirasti užsispyrusiems vaikams, kai šeimoje nėra motinos ir vaiko harmonijos ir ryšio. Pavyzdžiui, jei kūdikis bus maitinamas priverstinai, prieš jo norus, ateityje jis atsisakys mokytis, priešinsis mokytojui ir motinai, taip išreikšdamas protestą.

Jei vaikas turi problemų dėl susikaupimo, tada skaitant jam sunku laikytis linijos. Pasekmė vėlgi yra raidžių žodžiuose ir žodžiuose sakinių permutacija. Turėtumėte treniruoti gebėjimą susikoncentruoti ties daiktais, atlikti regos raumenų pratimus.

Korekciniai pratimai

Jei jums diagnozuota disleksija ir (arba) disgrafija dėl to, kad vaikas painioja raides, nenusiminkite. Vaikai, jei bando, yra gana pajėgūs ištaisyti situaciją specialių pratimų pagalba. Čia padės geras logopedas ir specialiai parinkti namų darbai su vaiku. Šios užduotys skirtos teisingo garsų tarimo, kalbos klausos ir raidžių regėjimo lavinimui ir mokymui.

Užsiėmimų metu vyksta įvairūs logopediniai žaidimai, lavinamas artikuliacijos aparatas, klausomasis dėmesys. Vaikas mokomas tarti sudėtingus žodžius skiemenimis. Vaikas stengiasi taisyklingai tarti garsus ir derinti juos su raidėmis.

Štai keletas pratimų, kuriuos tėvai gali atlikti patys su vaiku, pavyzdys:

  1. Rašydami laiškus veidrodyje galite nupiešti popieriaus lapą į 2 dalis. Vienoje lapo pusėje suaugęs galvoja apie vaikui sunkias raides (tas, kurias jis painioja), kita vertus, vaikas jas atspėja. Siekiant geriausio efekto, raidę galima paremti įdomiais daiktų ir objektų, pradedančių nuo šios raidės, brėžiniais..
  2. Kartu su vaiku gaminkite popierines ar plastilino raides ir duokite jas taip, kad jis galėtų prisimerkęs užmerktomis akimis.
  3. Duokite užduotį perbraukti arba paryškinti kai kurias istorijos dalis visas duotas raides. Pavyzdžiui, pažymėkite raides „a“ ir „o“ spalvotais flomasteriais. Jei tai darysite kasdien, tada po 2 mėnesių rezultatas bus pastebimas.
  4. Diktantai pieštuku. Kiekvieną dieną vaikas pieštuku rašo mažas knygų ištraukas. Suaugęs žmogus rašikliu tikrina ir užrašo klaidas, pageidautina, kad ne raudona, nieko neištaisydama. Tada šis diktantas yra skiriamas vaikui ir jis pats randa bei ištaiso klaidas. Kadangi tai parašyta pieštuku, tai padaryti bus lengva - jis ištrina klaidas ir rašo teisingai. Smegenys neužfiksuoja rašybos klaidų.
  5. Galite pateikti trumpą knygos ištrauką, kad jis ją skaitytų lėtai, tvirtai artikuliuodamas.
  6. Svarbu išmokyti jį kelių gramatikos taisyklių ir jas atlikti pradinių pratimų metu..
  7. Jei jūsų vaikas turi problemų su regėjimo sutvarkymu, galite sugalvoti keletą įdomių pratimų akims, pavyzdžiui, pažiūrėti į tam tikrą žaislą ir jį apibūdinti..

Jei problema yra silpnuose lūpų, burnos ar liežuvio raumenyse, turite atlikti artikuliacijos pratimus. Su jo pagalba bus lengva išmokyti vaiko artikuliacijos aparatą, o tai dar labiau paveiks garsų tarimo aiškumą ir jis išmoks juos tarti..

Norint, kad užsiėmimai būtų efektyvūs ir efektyvūs, svarbu prisiminti keletą taisyklių:

  • Palanki atmosfera. Negalima leisti vaikui užsidaryti viduje, tada nebus jokių pamokų rezultatų. Todėl treniruočių metu viskas turėtų būti ramu, įdomu ir savanoriškai. Jei verčiate vaiką, pažangos nebus.
  • Negalite atvirai patikrinti skaitymo greičio - psichologai tokius testus jau seniai draudžia. Skaitymo greičio testo metu vaikas patiria stresą. Todėl, jei tėvai nori sužinoti, kaip greitai jis skaito, teisingiau būtų tai daryti diskretiškai žaidimo forma..
  • Reikėtų pabrėžti ne kiekį, o kokybę. Geriau atlikti mažiau pratimų, bet tam, kad vaikas suprastų pačią esmę ir tikrai išmoktų, nei atlikti daugybę veiksmų, tačiau nesėkmingai.
  • Mažų pasiekimų negalima per daug girti. Taip pat neverta parodyti savo nusivylimo ir nurodyti vaiko klaidas. Teisingiau yra harmoningai vesti užsiėmimus, ramiai pašalinti trūkumus ir turėti maksimalią kantrybę.

Taisydami tokias problemas, tėvai turėtų glaudžiai bendrauti su logopedu, nes specialistas turi stebėti dinamiką ir taisyti darbą. Prižiūrint geram logopedui, pažeidimas ištaisomas daug greičiau ir patogiau vaikui.

Tėvai dažnai skundžiasi gremėzdišku vaikų tarimu ar tuo, kad vaikas žodžiais pertvarko skiemenis. Vietoj „TV“ - „tevelizer“, vietoj „stiklo“ - „skatan“ ir „shischisches“ vietoj „egzistuoja“. „Jūsų vaiko foneminė klausa yra sutrikusi“, - sakau aš jiems, tačiau daugelis nesutinka, nes jis girdi, ką jam liepė. Taip, jis girdi, bet neskiria, foneminė klausa yra fiziologinės klausos dalis, kuri formuojasi vaikui augant. Apie tai, kas yra foneminė klausa, kaip ji formuojasi ir ką daryti, kad ji vystytųsi, kalbėsime šiame straipsnyje..

Kas yra foneminė klausa

Fizinė žmogaus klausa, tai yra gebėjimas suvokti ir atskirti aplinkinio pasaulio garsus, skirstomas į tris tipus: neverbalinė klausa, foneminė ir muzikinė ausis..

Foneminė klausa yra asmens sugebėjimas atpažinti ir atskirti fonemas kalbos sraute. Gebėjimas suderinti, analizuoti, sintetinti ir koreliuoti garsus su jų standartais.

Vaikui nuo gimimo suteikiama fizinė klausa, foneminė klausa formuojasi ugdymo procese. Paprastai tai turėtų būti suformuota iki 5 metų, jei vaikas yra palankioje kalbos aplinkoje. Labai maži vaikai vis dar negali atskirti vienas į kitą panašių garsų, tačiau jei suaugusieji su juo kalba taisyklinga kalba, nepuola, netaiso, neskaito knygų ir nemoka eilėraščių, sėkmė garantuota.

Jei dėl vienų ar kitų priežasčių sutrinka foneminė klausa, vaikas po 4–5 metų išlaiko neteisingą tarimą ir žodžio skiemens struktūros pažeidimą. Vėliau ši problema kartu su vaiku pereina į mokyklos suolą, atsispindi rašytoje kalboje, ir vadinama disgrafija. Disgrafija reiškiasi nuolatinėmis klaidomis rašant žodžius ir sakinius, pavyzdžiui, pertvarkant žodžio skiemenis, pakeičiant vieną garsą kitu. Todėl, nustačius problemą, labai svarbu pradėti ikimokyklinio amžiaus foneminės klausos plėtrą..

Taip pat skaitykite:

Kaip tai patikrinti? Paprašykite vaiko pakartoti skiemenų grandinę su panašiomis fonemomis: ta-ta-da, da-ta-da, da-da-ta; ha-ha-ha, ha-ha-ha, ha-ha-ha; nya-nya-na, na-nya-na, nya-na-nya; sa-ša-sa, ša-sa-ša, ša-ša-sa. Arba panašūs žodžiai: com-home-tom, barrel-inkstas, žiurkė ant stogo, šaukštai-ragai. Jei vaikas kartoja tą patį garsą, o ne skirtingą, tai reiškia, kad jis turi foneminį klausos sutrikimą. Pavyzdžiui, vietoj da-ta-da jis taria „ta-ta-ta“ arba žodžius barrel-inkstas pakartoja kaip „inkstas-inkstas“..

Pablogėjusios foneminės klausos priežastys

Tokių pažeidimų priežastys yra dviejų rūšių, mechaninės ir funkcinės..

Mechaninius sukelia pavojai gimdant ir po gimdymo, įskaitant infekcines ligas, traumas, įskaitant gimdymo traumas, dėl kurių pažeidžiamos smegenų kalbos sritys, pastebimi kalbos aparato defektai. Pastarosios apima liežuvio struktūros ypatybes: per didelis ir neaktyvus liežuvis, mažas siauras liežuvis, trumpas frenulum, priekyje susilpnėjęs liežuvis. Taip pat žandikaulio defektai:

prognathia yra reiškinys, kai viršutinis žandikaulis žymiai kabo virš apatinio.

palikuonys - priešingas reiškinys, apatinis žandikaulis stumiamas į priekį, apatiniai dantys sutampa su viršutiniu.

atviras šoninis įkandimas - kai dantys yra uždaryti iš abiejų pusių, tarp dantų yra didelis tarpas.

Atviras tiesus sąkandis - kai dantys yra uždaryti, šoniniai antagonistiniai dantys liečia vienas kitą, o priekiniai dantys sudaro tarpą.

netinkama danties struktūra.

Ypatinga gomurio struktūra: siaura, per aukšta, plokščia.

neproporcingos lūpos: suglebusi apatinė lūpa, siaura sėdima viršutinė lūpa.

Funkcinės priežastys yra susijusios su auklėjimo išlaidomis ar jų nebuvimu, kurios apima:

ilgas liežuvis su kūdikiu.

mėgdžiojant tėvus, kurie turi kalbos problemų.

dvikalbystė šeimoje.

ilgai čiulpia spenelį, dėl kurio nustatomas nepakankamas liežuvio, lūpų, žandikaulio judrumas.

Kaip formuojasi foneminė klausa

Normaliai vystantis, reakcijos į garsus jau pastebimos naujagimiui. Tai išreiškiama mirguliavimu, mirksėjimu, keičiamu kvėpavimu. Netrukus garsai pradeda vėluoti kai kuriuos vaiko judesius, nustoti verkti. Jau 3–4 mėnesių vaikas pradeda atskirti kalbos ir nekalbos garsus, taip pat skirtingo stiprumo vienarūšius garsus. Per pirmuosius šešis gyvenimo mėnesius intonacija neša pagrindinį klausos krūvį, kūdikis išmoksta atskirti artimųjų balsus. Iki 1 metų vaikas pradeda teisingai reaguoti į suaugusiojo ištartus garsus, pavyzdžiui, ištardamas žodį „laikrodis“, vaikas pasuka galvą jų link, taip pat tardamas garsus „tikėjimas“. Vaikas reaguoja jau į žodį, o ne į intonaciją, taip baigiasi priešfoneminės raidos stadija. Antraisiais gyvenimo metais vaikas pradeda skirti visus kalbos garsus.

Taip pat skaitykite:

Pirmajame etape jis išskiria balsius nuo priebalsių. Tačiau šiose grupėse jis neskiria vieno priebalsio nuo kito, o pats stipriausias balsis „A“ pradeda priešintis visiems kitiems. Tada kūdikis pradeda atskirti tokius balsius kaip „I-O“, „I-U“, „E-O“, „U-U“. Vėliau kiti pradeda diferencijuoti žemo dažnio „U-O“, aukšto dažnio balses „I-E“. Sunkiausia išmokti garsą „Y“.

Antrame etape vyksta priebalsių diferenciacija, nustatoma, ar tokių nėra, ar nėra. Palaipsniui vaikas mokosi atskirti kietus ir minkštus garsus, skambius ir triukšmingus, švilpiančius ir šnypščiančius, kurčius ir garsius..

Trečiame etape vaikas išskiria fonemas grupėje, išskiria sonorantus, sibilantus ir sibilantus priebalsius. Be to, jis atriboja sonorantus nuo neryžtingo triukšmo, labialą nuo liežuvio, pripūstą nuo sprogmens, priešais užpakalinį, švilpiantį nuo šnypštimo. Vėliau nei kiti išskiriami lygūs priebalsiai ir vidurinė kalba „Y“. Iki dviejų - trečiųjų gyvenimo metų pradžios kūdikis suvokia ir išskiria visus gimtosios kalbos garsus. Daugelio tyrimų duomenimis, būtent tuo laikotarpiu foneminė klausa galutinai susiformavo..

Ketvirtasis etapas nuo 3 iki 5 metų būdingas foneminės klausos vystymuisi ir tobulinimui bei pasiruošimui garso analizei.

Penktasis etapas nuo 5 iki 7 metų yra subtilaus fonemų diferenciacijos įgūdžių įgijimas ir gebėjimas atlikti patikimą analizę. Tai yra, vaikas turi pagauti, kuriuo garsu duotas žodis prasideda, kuris baigiasi. Ar šiame žodyje yra duotas garsas ir kur jis yra: žodžio pradžioje, pabaigoje ar viduryje.

Taigi foneminė klausa formuojasi, vystosi ir tobulėja per ikimokyklinę vaikystę..

Vaikas klasėje skaito lėčiausiai.?

Kaip jam padėti?

Štai keli simptomai, rodantys, kad jūsų vaikui gali būti sunku skaityti. Simptomai ir požymiai yra suskirstyti atsitiktine tvarka, neatsižvelgiant į jų pasireiškimo dažnumą.

1. Nemėgsta groti garsais ir rimavimais.

2. Netaria teisingai arba painioja garsus tariant.

3. Sunku atlikti garsų raidžių ir skiemenų analizę.

4. Sunku įsiminti raides, skaičius, savaitės dienas, datas ir kt..

5. Skaitydamas praleidžia žodžių dalis ir bando atspėti žodžių galūnes. Gali praleisti ištisus žodžius.

8. Nesidomi tuo, ką jam skaito suaugusieji.

9. Knygą laiko per arti akių.

10. Šiek tiek pjauna.

11. Dažnai trina akis.

12. Skaitydamas uždengia arba užmerkia vieną akį.

13. Pasuka galvą, taip užblokuodamas vienos akies darbą.

14. Rašo raides ir žodžius atgal.

15. Stengiasi vengti skaitymo ir namų darbų.

16. Blogas rašymas ir prasta rašysena.

17. Sunku įsiminti, identifikuoti ir atkurti pagrindines geometrines figūras.

18. Padangos greitai.

19. Kur kas ilgiau atlieka namų darbus.

Keli veiksniai, kurie gali sulėtinti jūsų skaitymo greitį.

- artikuliacijos aparato galimybės (tarimo sunkumai ir artikuliacijos motorikos sunkumai).

- Nepakankamas garso ir skiemenų analizės įgūdžių ugdymas. Tokiu atveju reikalinga logopedo pagalba..

- Vaizdinio ir erdvinio suvokimo pažeidimas (ypač kairiarankiams) - vaikas atkakliai painioja tam tikras raides, gerai neprisimena raidžių.

- Regos sutrikimas - dažnai suaugusieji apie tai nežino. Norėdami pašalinti šį veiksnį, pasitarkite su vaiku su oftalmologu..

- Siauras regėjimo laukas - mėgstantiems skaityti matymo laukas išsiplečia, todėl nereikia sustoti pažvelgti į kitą žodį ar eilutę. Ir atvirkščiai, žmonės, mažai dėmesio skiriantys skaitymui, neišugdo gebėjimo matyti visą liniją, tačiau gali išgauti tik kelis žodžius..

-Regresijos. Tai pasikartojantys akių judesiai, kurių tikslas - perskaityti jau perskaitytus dalykus. Kai perskaityto sakinio prasmė lieka neaiški, vėl grįžtame prie frazės. Tačiau pasikartojantys akių judesiai ne visada patenka ten, kur įvyko kliūtis. Lėtai skaitant regresijos yra gana dažnos. O dažni pasikartojantys akių judesiai veikia skaitymo greitį.

Papildomi veiksniai, turintys įtakos greičiui, yra skaitytojo žodynas. Kuo žemesnis žodynas, tuo daugiau žodžių tekste nėra aišku ir norint suvokti prasmę, reikia atspėti kuo daugiau žodžių reikšmių.

Skaitymo greitis gali priklausyti nuo vaiko susidomėjimo medžiaga. Neužkraukite jo sudėtinga literatūra, kuri nėra tinkama pagal amžių.

Nervų sistemos nebrandumas, padidėjęs nuovargis, neformuotas dėmesys. Šiuo atveju reikia suprasti, kad šiuo metu jis negali skaityti greičiau, skaitymo greitis didės kartu su vaiko brendimu ir stiprėjimu..

SUNKUMŲ FENOMENOLOGIJAGALIMOS Priežastys
1. Blogai prisimena raidžių konfigūraciją.
  1. Nepakankamas vaizdinės atminties formavimas.
  2. Bloga dėmesio koncentracija.
  3. Mokymo metodų trūkumai.
2. Nepakankamas skirtumas tarp panašios konfigūracijos raidžių (п-н, в-а, г-т), klaidindamas raides.
  1. Nepakankamas vizualinio suvokimo formavimas
  2. Nepakankamas vaizdinės atminties formavimas.
  3. Žemas dėmesio lygis ir pasiskirstymas.
3. Raidžių pertvarkymas skaitant (vėžys - automobilis, miegas nosyje)
  1. Nepakankamas vizualinio suvokimo formavimas.
4. Raidžių pakaitalai, neteisingas tarimas skaitant.
5. Sunkumas sulieti raides skaitant (kiekviena raidė skaitoma atskirai, sunku kartu).
  1. Nepakankama smegenų žievės branda.
6. Trūksta raidžių žodžių, „neatidus skaitymas“.
  1. Centrinės nervų sistemos funkcinis silpnumas.
  2. Bloga dėmesio koncentracija.
  3. Sunkus nuovargis.
7. Trūksta raidžių, skiemenų. Spėjimas, pasikartojantys akių judesiai, „suklupęs ritmas“.
8. Greitas tempas, bet blogai suprantamas.
  1. Priverstinis skaitymo greitis (mokymo metodų trūkumai).
9. Labai lėtas skaitymo tempas (raidė po raidės arba žodis po žodžio), per metus nėra pažangos.
  1. Nepakankamas vizualinio-erdvinio suvokimo formavimas.
  2. Nepakankamas garsinių raidžių analizės formavimas, tarimo sutrikimai, artikuliacijos sunkumai.
  3. Mažas dėmesio koncentracijos lygis ir stabilumas. Sunkus nuovargis.
10. Lėtas skaitymo tempas progresuoja visus metus..
  1. Individualios veiklos tempo ypatybės.

Mokymosi skaityti sunkumų tipai ir jų galimos priežastys

Žmogus prisimena ne tai, kas nuolat yra prieš akis, bet tai, kas mirga. Įvaldant kai kuriuos įgūdžius, efektyvesni bus ne ilgi, o trumpi pratimai. Ir kuo dažniau jie laikomi, tuo geriau.

Skaitymas turi būti stebimas ir klausomas, kad būtų ištaisytos klaidos. Pabandykite priversti savo vaiką domėtis nepažįstamų žodžių prasme.

Skaitymo raida sulėtėja dėl silpnos operatyviosios atminties. Perskaitęs tris ar keturis žodžius, vaikas pamiršta pirmąjį ir negali suprasti sakinio prasmės. Lavinkite vaiko darbinę atmintį specialiais pratimais.

Nevenkite vizualinio susikaupimo, dėmesio ir atminties užduočių (pratimai „Rask skirtumą?“, „Kas dingo?“, „Kas pasikeitė?“). Dažniau sprendžia su juo galvosūkius, kryžiažodžius, šaradus.

- Išplėskite vaiko periferinį matymą, kuris padės padidinti matomo teksto kiekį, taigi ir pagreitins skaitymo procesą („Schulte“ lentelės)

Jei vaikui kyla problemų dėl garsų artikuliavimo, prieš skaitydami būtinai atlikite artikuliacijos pratimus, kad pašildytumėte kalbos aparatą.

Naudokite lygiagretaus skaitymo techniką. Skaitykite lėtai ir greitai. Vaikas, skaitydamas paskui jus, padidins skaitymo greitį.

- Netikrinkite lėtai skaitančio vaiko skaitymo greičio. Vaikui gali išsivystyti neurozė, o ateityje - ir atsisakymas skaityti. Gal studentui be problemų visa tai nesvarbu. Todėl, jei norite išbandyti skaitymo greitį, padarykite jį kuo nematomesnį savo vaikui..

- Pagirkite savo vaiką už kiekvieną sėkmę, jis turėtų jausti, kad jam gerai sekasi. Kritikuok kuo mažiau.